劉曉玲

【摘要】 交互式電子白板作為一種全新的電子教學(xué)方法，主要是指將電子白板與計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)的內(nèi)容通過(guò)投影儀投射到電子白板上的目的. 該種教學(xué)方式只需通過(guò)電子白板就能將計(jì)算機(jī)內(nèi)的大量素材展示出來(lái)，大大降低了教學(xué)難度，同時(shí)也能拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍. 對(duì)此，本文針對(duì)交互式電子白板進(jìn)行研究，根據(jù)現(xiàn)狀對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議.

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)工具和方法正在發(fā)生深刻變革，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)具有重要意義. 交互式電子白板突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué). 小學(xué)生正處于思維形成階段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要進(jìn)行創(chuàng)新和改變.

1. 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

交互式電子白板作為一種全新的教學(xué)方式，盡管許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了該種教學(xué)方式的作用，但在具體應(yīng)用過(guò)程中尚且存在一些不足之處，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.1 應(yīng)用不熟練

由于交互式電子白板是一種較為先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，不少教師在操作時(shí)還不能熟練掌握，調(diào)速時(shí)常常出現(xiàn)過(guò)快或過(guò)慢的情況. 甚至一些教師還未深入挖掘該種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和作用，僅將交互式電子白板的作用停留在播放PPT課件上，不利于交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用范圍的拓展.

1.2 與傳統(tǒng)思維的碰撞

交互式電子白板中有許多新穎的作圖工具或其他技能操作，與學(xué)生傳統(tǒng)思維有一定的差異，致使學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)常常出現(xiàn)混亂的情況，不知道該采取哪種方法進(jìn)行學(xué)習(xí). 為了有效避免上課時(shí)出現(xiàn)這種問(wèn)題，教師就需要全面掌握該種教學(xué)方法，在備課時(shí)盡量減少該種教學(xué)方法與傳統(tǒng)思維的碰撞.

1.3 對(duì)教師要求更高

交互式電子白板作為一種教學(xué)工具，其核心不在于白板，更重要的是教師與學(xué)生之間的 雙邊互動(dòng). 教師在利用交互式電子白板之前就需要對(duì)整節(jié)課的教學(xué)難度有全面的把握和掌控能力，不能將課堂演變?yōu)橐约夹g(shù)為花樣的表演. 除此之外，還需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況適時(shí)引進(jìn)一些其他教學(xué)方法，例如自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式等，過(guò)分追求技術(shù)而忽視心與心之間的交流是萬(wàn)萬(wàn)不可取的. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用交互式電子白板對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn).

2. 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的老師. 只有學(xué)生的興趣被全面激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中. 交互式電子白板有著清晰的畫(huà)面、艷麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音等多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，能長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中. 此外，交互式電子白板還具有照相、涂色、播放等多項(xiàng)功能，都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，利用多種功能可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍.

2.2 突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生思維還未完全形成，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師只能采取反復(fù)講解的方式讓學(xué)生掌握笨重的學(xué)習(xí)方法，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻收效甚微. 如果一味的采取反復(fù)講解的教學(xué)方式，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué). 而交互式電子白板的教學(xué)方式能化抽象為具體，將一些重點(diǎn)難點(diǎn)分解，使抽象的難題更生動(dòng)具體，大大降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，也使學(xué)生不再有畏懼的心理，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用.

2.3 促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)

許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用，但由于外部環(huán)境和自身因素的多重影響，致使教學(xué)資源不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置. 制作多媒體配件或利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)確實(shí)能夠達(dá)到教學(xué)目的，有一定的成效，但這種教學(xué)方式過(guò)于重視教學(xué)結(jié)果，而忽略了教學(xué)過(guò)程. 應(yīng)用交互式電子白板這種教學(xué)方式只需要簡(jiǎn)單的拖拽鼠標(biāo)就能將多種教學(xué)資源展示給學(xué)生，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展.

2.4 有利于實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)和反饋也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，因此教師在教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)及反饋的重視力度. 利用交互式電子白板能及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并反饋給教師，以便教師對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，有利于教學(xué)水平的提升. 同時(shí)，教師還可以通過(guò)交互式電子白板搭建起一個(gè)與學(xué)生交流的平臺(tái)，縮短教師與學(xué)生之間的距離，建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境.

3. 結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教學(xué)模式更加生動(dòng)活潑，趣味性更強(qiáng)、內(nèi)容更新穎，能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，未來(lái)會(huì)有巨大的發(fā)展空間. 盡管目前交互式電子白板在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)教師的不斷努力和探索，必將拓展交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍.

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