孫偉

【摘要】 隨著新課程的改革，小學的數(shù)學教育也朝著生活化的方向前進，旨在讓小學生在日常生活中就有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都能使用數(shù)學思維去觀察身邊的人和事，把學習的數(shù)學知識運用到生活中去. 本文通過對教育小學生的生活化數(shù)學思維提出了具體要求與分析，幫助教師更好地完成教學工作.

【關鍵詞】 新課改；小學數(shù)學；教學；生活化

小學階段的數(shù)學課程是非常抽象化的，而教師要想使教學的成果更加突出，就必須要將數(shù)學知識充分融合到社會生活中去，這同時也是新課改中的一項重要內(nèi)容，這種教學模式把數(shù)學和生活相關聯(lián)，更加實際化、社會化. 目前的生活化數(shù)學教學已經(jīng)融入小學教學的課堂中去，正在進行全面改革.

一、小學數(shù)學的生活化教學的含義

在我國當前的小學數(shù)學教學過程中，只有使小學生的生活和學習課程有一定的聯(lián)系，才能促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣.

1. 加強小學生的思考能力

在日常的生活學習中，存在許多隨處可見的有關數(shù)學知識的小細節(jié)，像零花錢的存取、時間上的合理安排等等，這些基本的生活常識在使用的過程中勢必會關聯(lián)到數(shù)學知識. 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活化的數(shù)學教學對提高學生的認知能力是非常重要的，并能同時改善學生的舊的學習模式，轉換新的思維方式，從全面的角度去觀察社會生活中的數(shù)學問題.

2. 提升小學生的創(chuàng)新思維

新課改對數(shù)學教學提出了新的要求，教師可以根據(jù)小學生的興趣點來提出新的學習方式，快速地提高小學生學習數(shù)學知識的興趣，并積極開動腦力，探尋出適合自己的理解方式. 從這方面來說，生活化的數(shù)學是提高小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的關鍵，數(shù)學的知識和思維只有在生活的基礎上進行提高，挖掘社會的數(shù)學知識點，幫助教師的教學以及小學生對數(shù)學的充分理解，在生活中運用數(shù)學思維將十分有利于以后的實際操作，對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力也是非常有意義的.

二、推進數(shù)學生活化的具體建議

1. 在教學中聯(lián)系生活實際

新課程改革對數(shù)學的能力培養(yǎng)提出了更高層的要求，對舊時的傳統(tǒng)教學模式進行了改革創(chuàng)新，小學生在學習過程中不僅取得了學習成績上的進步，而且動手操作能力與觀察社會生活的能力也隨之增強. 那么在教學過程中的另一個階段就是提高小學生在生活中融入數(shù)學思想的能力，這就要求教師在課堂教學中不斷地列舉生活中的實例，把數(shù)學課堂充實起來，真正讓學生學到知識并運用知識解決問題. 首先，教師在數(shù)學課開始之前要用心地進行備課，把枯燥的概念轉變成生動的生活實例，小學生對知識能做到迅速記憶，但是很形式化，不能轉變思維方式，這是因為教師在課堂的知識傳授中未能和生活聯(lián)系起來，所以把課堂教學和社會生活相結合是刻不容緩的.

2. 利用簡易的生活常識替代數(shù)學概念

小學生還處在生長的關鍵期，思維能力與接受知識的速度還沒能像成人一樣敏捷，所以教師在進行教育的過程中要把知識簡單化，幫助學生進行數(shù)學知識的理解，觀察生活中小學生不容易觀察到的社會現(xiàn)象，轉化成一定的數(shù)學理念教育小學生進行數(shù)學的生活化學習. 再就是在小學的數(shù)學教學過程中，并不是全部的數(shù)學知識都能與生活實際聯(lián)系起來，教師在教學過程中要把知識和后階段的數(shù)學教學聯(lián)系起來，把數(shù)學教學統(tǒng)一結合起來，顧全大局.

3. 從小學生的角度出發(fā)

新課改的進行十分順利，帶動了數(shù)學教學的發(fā)展. 在新課程改革中，重點指出要以學生為核心，教師僅僅作為指導的身份來使學生學習知識，全面開展數(shù)學教學的生活化，降低數(shù)學教學中的問題矛盾.

首先，隨著社會的進步發(fā)展，小學生的思想意識越來越成熟，他們對生活中的常識的認識要遠高于我們成年人的想象，這就使得小學生對生活化的數(shù)學學習充滿興趣，不只提高了教師的教學水平，而且從一定程度上有利于小學生的思維開拓. 在教學模式上也應該從小學生的角度出發(fā)，站在小學生的角度去考慮學習中的難點. 在小學生的數(shù)學教學中徹底融入生活化的思想并不是很簡單的，需要長時間的努力和堅持，才能真正讓學生體會到其中的奧妙，同事之間也要不斷進行科學研究，共同探尋學生的學習興趣點，特別是具有創(chuàng)新思維的學生提出的問題更要認真研究，借用小學生的視角去研究開發(fā)，提升教學的效率. 新課改條件下的生活化教學對教育的工作是非常重要的，對小學生的成長也非常有利. 三、生活化教學的實際應用

生活中的數(shù)學知識需要一雙探索的眼睛，教師在進行觀察時一定要結合小學生的生活實際，關心所在學校的環(huán)境以及學校組織的實踐活動等等，再就是了解生活中的小學生行為規(guī)范，了解小學生的家庭背景和生活背景，例如在課堂中根據(jù)學生家里某件物品的價格來進行教學，密切地聯(lián)系學生的生活實際，對學生興趣的培養(yǎng)十分有利，吸引小學生的注意力，促進他們學習進步、活躍思維.

在教學中，地域特色也是非常重要的. 隨著信息化的社會發(fā)展，數(shù)學教材也越來越快地進行更新，若保持原有的傳統(tǒng)模式，將很難適應當今社會的發(fā)展. 所以教師在教學過程中，要將具有地域性和時代性的教學方式進行推廣，拉近和學生的距離，組織小學生進行實踐活動去探討生活中的數(shù)學文化. 四、結 論

綜上所述，要想使小學生充分將數(shù)學知識融合到社會生活實際中去，就必須從教師和學生的角度共同出發(fā). 本文通過對數(shù)學生活化的意義、途徑以及應用的方面進行探究與分析，旨在提高學生的數(shù)學認知能力，與生活化教學相結合，促進教師和學生的共同進步與發(fā)展.

【參考文獻】

[1]裴海艷.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].小學教育，2016（4）.

[2]胡慶正.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].讀與寫雜志，2015，12（5）.