扎西平措

【摘要】學(xué)校是育人的基礎(chǔ)場所，教師是育人的心靈工程師。教師要做的不單單是對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，使學(xué)生正確的樹立自己的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生的心理健康關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)未來的發(fā)展，影響著家庭、學(xué)校和社會(huì)的整體發(fā)展。因此，想要讓學(xué)生有一個(gè)良好的心理健康發(fā)展，必須要確保教師擁有一個(gè)積極向上的心理。筆者多年來致力于研究藏區(qū)牧民教育中的教師對(duì)于心理健康的教育管理策略，深刻的發(fā)現(xiàn)教師的心理健康對(duì)于學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展影響重大，所以對(duì)此將展開一番深刻的探究。

【關(guān)鍵詞】西藏教育 班主任 心理健康 方法

新課改已經(jīng)在我國內(nèi)地廣泛的開展起來，而對(duì)于藏區(qū)的教育則還有待改善。藏區(qū)由于經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，交通的不便利等諸多不利因素的影響下，教育水平也會(huì)受到很大的影響。藏區(qū)的孩子受到了傳統(tǒng)的藏區(qū)人民生活習(xí)慣的影響，對(duì)于受教育等意識(shí)不是很強(qiáng)烈，就更加需要相關(guān)的教師對(duì)于其進(jìn)行引導(dǎo)。但受到大環(huán)境的影響，藏區(qū)的教師往往自身水平并不高，而且心理健康素質(zhì)不夠高。這樣的結(jié)果就直接導(dǎo)致了藏區(qū)下一代學(xué)生難以健康的成長。

一、把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)加入進(jìn)教學(xué)計(jì)劃

在整個(gè)班級(jí)的管理中，班主任充當(dāng)了一個(gè)決定性的角色，班主任要對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要充分的預(yù)估學(xué)生的未來發(fā)展趨勢，對(duì)于班級(jí)管理中的培養(yǎng)學(xué)生綜合心理素質(zhì)的作用有一個(gè)充分的估計(jì)。

（一）班主任在工作中心理健康教育內(nèi)容安排

對(duì)于中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是他們當(dāng)前的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)間的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身心健康的成長有著至關(guān)重要的作用。在此期間，學(xué)生由于一系列原因容易產(chǎn)生一些心理方面的問題，諸如考試焦慮、注意力難以集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣、厭學(xué)等，如果不加以及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)于學(xué)生日后的長久發(fā)展起到十分不利的影響。所以教師就需要定時(shí)的對(duì)于學(xué)生的心理健康加以關(guān)注，幫助學(xué)生努力的消除學(xué)習(xí)中遇到的障礙，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以自我掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)出一個(gè)良好的習(xí)慣，從側(cè)面對(duì)于學(xué)生的心理健康進(jìn)行一個(gè)良好的引領(lǐng)。例如藏區(qū)由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，所以很多時(shí)候難以將汽車作為交通工具，很多地方會(huì)養(yǎng)馬。教師就可以利用一些簡單的賽馬比賽，來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，積極的樹立學(xué)生正確的人生觀和心理健康素質(zhì)。

（二）生活問題的心理輔導(dǎo)

社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，即便是偏遠(yuǎn)的藏區(qū)也并不例外。雖然暫時(shí)還游離在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邊緣，但藏區(qū)內(nèi)的競爭與壓力也在與日俱增。這對(duì)于學(xué)生的心理健康往往也會(huì)造成不同程度的影響，班主任需要在學(xué)生的整個(gè)生活過程中對(duì)于學(xué)生的行為意識(shí)和思想情緒情感等方面，進(jìn)行諸多的教育和指導(dǎo)。這其中在學(xué)生的成長起步階段，對(duì)于其的自我意識(shí)的規(guī)范是一個(gè)重點(diǎn)。教師可以利用一對(duì)一輔導(dǎo)談話的方式，對(duì)于一些有著自卑或者自閉傾向的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)，努力的讓學(xué)生盡早的走出陰影，樹立信心，確立自己的人生目標(biāo)。

在情緒情感方面，教師需要讓學(xué)生盡早的認(rèn)識(shí)到情感的體驗(yàn)。積極向上的情緒會(huì)對(duì)于學(xué)生有一個(gè)重要的影響，起到一個(gè)良好的推動(dòng)作用，對(duì)于學(xué)生的身心健康也起到極大的積極影響。相反，消極的情緒會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的積極性，甚至?xí)?duì)于他們幼小的心靈造成一個(gè)無法磨滅的打擊。例如在如今的藏區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后的原因，導(dǎo)致很多成年人外出來到內(nèi)地進(jìn)行工作，造成了很多留守兒童。這些兒童缺乏基本的親情關(guān)愛，使得心理發(fā)展逐漸的扭曲。教師需要在整個(gè)過程中起到一個(gè)積極的關(guān)切，對(duì)于此類學(xué)生進(jìn)行積極的向?qū)?，讓他們感受到愛的關(guān)懷。

在人際交往方面，學(xué)生不可能單獨(dú)的在社會(huì)中佇立存在，需要和同學(xué)之間進(jìn)行交流和互助，和親屬朋友教師間的關(guān)系等也逐漸的復(fù)雜起來。有的學(xué)生會(huì)在整個(gè)過程中比較迷茫，陷入到社交困境，這對(duì)于其的性格發(fā)展與心理健康素質(zhì)都是十分不利的。教師要在整個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量的輔導(dǎo)，特別是對(duì)于一些家境貧困的學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛幫助，鼓勵(lì)他們盡早的走出困境，掌握正確的交往技能，加強(qiáng)人格的修養(yǎng)和提高。

在性心理的輔導(dǎo)方面，教師需要格外的注意細(xì)節(jié)和尺度。性是人類的本能，青少年正處于性生理與性心理發(fā)育的時(shí)期，但暫時(shí)還停留在想想的階段，還難以付諸行動(dòng)。這樣，想象和實(shí)際難以達(dá)到統(tǒng)一就會(huì)對(duì)于其的心理造成一定性的障礙，嚴(yán)重的還會(huì)影響到青少年的身心健康。教師要在整個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于早戀、失戀、性早熟等問題進(jìn)行良性的引導(dǎo)，防止出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)男袨椋３謱W(xué)生的健康人格。

結(jié)束語：

藏區(qū)的偏遠(yuǎn)和封閉決定了其經(jīng)濟(jì)水平難以在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)大的提升，從而間接導(dǎo)致了教育發(fā)展的局限。教育改變一個(gè)人的命運(yùn)，我國需要加大對(duì)于藏區(qū)教育的投入。這其中教師的投入是一個(gè)重點(diǎn)，教師不單單要對(duì)于學(xué)生的知識(shí)文化水平進(jìn)行培養(yǎng)和促進(jìn)，還要對(duì)于學(xué)生的心理進(jìn)行一個(gè)積極的引導(dǎo)。要在學(xué)生的啟蒙階段教會(huì)學(xué)生如何做人，這對(duì)于學(xué)生的日后的發(fā)展將有一個(gè)深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)重要的課題，可謂任重而道遠(yuǎn)，必須加以重視。

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