任衛(wèi)民

【摘要】體育教學是一門專業(yè)理論與形體實踐緊密結合的學科，農村中學體育教學是學校教育的主要組成部分。但目前農村初中體育工作存在：學校領導重視體育工作程度不夠，片面追求升學率，重智育輕體育的傾向突出；體育教師隊伍青黃不接；體育器材管理不善，嚴重缺乏；場地不足，資金短缺這四個主要問題。這些普遍存在的問題制約著農村中學體育教學質量的提高，作為農村體育教育工作者，我們應從：改變觀念，加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識；加強體育教師隊伍建設，提高教師自身素質；加強器材設備的建設，教師也要充分利用現(xiàn)有體育資源，因“材”施教，因“時”施教；加強體育運動場地建設，因地施教；堅持“健康第一”的指導思想，以人為本，一切為了學生的發(fā)展這五個方面來提高農村中學體育教學質量。從而把農村學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀型人才。

【關鍵詞】農村中學 教學質量 提高質量

“生命在于運動”。但隨著科學技術的快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化，人類的物質生活水平大幅度提高，隨之也出現(xiàn)了心理壓力的增大和體育活動的減少，嚴重地威脅著人類的健康。而體育活動又是保證人類健康的一劑良藥，學校體育又是學生終身體育的基礎。黨和政府高度重視億萬青年身體素質的提高，以及良好運動習慣的養(yǎng)成，開展了“國家學生體質健康標準測試”“冬季長跑”等一系列體育活動，更體現(xiàn)了黨和政府的戰(zhàn)略眼光。農村初中學校的一些領導也開始對體育有所重視，但受到農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的牽制，人的體育意識、物質基礎、師資數(shù)量和質量、地區(qū)差異和傳統(tǒng)習慣等一系列問題都受到影響。因此要完成體育教材中所規(guī)定的教學任務，是一個值得思索的大問題。

那么怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農村中學體育教學質量的重中之重，要切實提高農村初中的體育教學質量，是農村體育工作者值得探索的一個大問題。本人覺得應從以下幾方面著手，不足之處敬請指正。

一、改變觀念，加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識。

多年來，在片面追求升學率的思潮下，領導重視程度不夠。相當一部分領導者，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發(fā)展，學校體育教育得不到重視，體育教師得不到尊重，沒地位。所以，農村的體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，根本無法保證學生正常的體育鍛煉。為此，作為農村中學領導、體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，向他們講清體育課的重要性，加強對學生進行體育具有社會功能和價值意義的教育，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學校體育擺在學校教學的重要位置上。同時要開足、開齊體育與健康課程，保證學生的鍛煉時間。

二、加強體育教師隊伍建設，提高教師自身素質。

教師是學校教育的主導者，教育改革，特別是教學方法的改革，關鍵并不在教學方法本身，而是在于教師自身素質的提高。農村初中體育教師，非專業(yè)和兼職的比較多，一般較缺乏體育教育理論知識和體育教育規(guī)律。在體育教學中常常有很大的盲目性，隨意地去教學，結果出現(xiàn)了一些違背體育教學規(guī)律的事情，出現(xiàn)了教學的副作用。因此，體育教師要加大道德教育、理論學習和業(yè)務培訓的力度，認真學習教育心理學、普通心理學、體育心理學和教學法。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實踐中不斷印證理解，從而提高自身對學生、對教育的認識能力，為抓好體育教學奠定基礎。同時運用教育理論指導體育教學實踐，總結體育教學經(jīng)驗，按照教學規(guī)律進行體育教學改革。不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學新問題，實現(xiàn)運用理論指導教學實踐，進而總結實踐，使之升華為理論，從而更有效的指導教學，為提高體育教學質量打下堅實的基礎。

三、加強器材設備的建設，教師也要充分利用現(xiàn)有體育資源，因“材”施教，因“時”施教。

學校領導要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。在資金上，可以采取學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學工作的順利開展。

教師要因“材”施教。農村青少年一般不及發(fā)達地區(qū)青少年的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調乏味。我們的農村體育教師要充分把握農村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據(jù)各校的實際情況，自制和開發(fā)體育器材。教學設備雖差，但能運用這種土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，解決了教學和業(yè)余訓練的必備條件，并使體育課頗具創(chuàng)新意識。

同時教師還要因“時”施教。農村學生上學大多要走較長時間的路，體育教師根據(jù)學生慣行走、跳躍比較靈活的特點，在平時回家的路程，給學生布置體育鍛煉的任務，讓學生自覺地去完成。農村初中受經(jīng)費、場地、器材等的制約，很少開運動會，體育教師就要年年組織學生進行一些體育興趣小組、體育單項競賽等等，達到鍛煉的目的，又愉悅身心。

四、加強體育運動場地建設，因地施教。

目前，制約農村體育發(fā)展的瓶頸問題，最主要的是體育設施嚴重短缺和公共財政投入嚴重不足，加快農村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅持“活動與建設并舉，重在建設”的工作原則，重點加強農村體育場地建設。農村初中學校要高度重視，以保證農村初中體育課能順利地開展。絕大部分農村初中學校，沒有正規(guī)的體育場地?；顒訄鏊鶅H有小小的一塊，農村初中體育教師在體育教育實踐中要充分認識到體育的重要性，要千方百計利用一切可利用的場地抓好體育教學。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當跑道，附近有山的可組織學生進行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學生的安全教育。

五、堅持“健康第一”的指導思想，以人為本，一切為了學生的發(fā)展。

隨著課改的不斷深入，農村體育教育一定要堅持“健康第一”“每天至少鍛煉一小時”的指導思想，充分利用農村得天獨厚的自然條件，開展好體育工作，把農村學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀型人才。

傳統(tǒng)的教學模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用，重繼承輕創(chuàng)新，這些在農村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學中，只講動作規(guī)范，卻限制動作創(chuàng)新和自由發(fā)揮，而新教材明確指出體育與健康是實施素質教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑，強調以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生的學習興趣和專長發(fā)揮，新的教學方法以人為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，轉變的教師的角色，確立了學生的主體地位。

農村初中體育教學質量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。