周見娣

摘 要 小學是學生學習語文的起步階段，基礎知識的扎實與否，就看這一時期的學習質(zhì)量如何。教學的質(zhì)量主要由兩個方面的因素決定，教師的教學水平以及學生的學習態(tài)度。教師應該注意調(diào)整自身的教學策略，注意學生是否適應自己的教學方法。學生必須具備一定的學習興趣，才能讓教師的工作變得更加高效。教師與學生之間的相互配合，才能有好的教學業(yè)績。本文將著重討論在小學階段，語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法，讓每一個學生都能在學習語文的起步階段培養(yǎng)起濃厚興趣。

關鍵詞 小學語文 激趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0083-02

學習興趣的濃厚程度因人而異，有的學生天生就對語文感興趣，喜歡研究與語文有關的內(nèi)容。而有的學生則不喜歡學習語文，覺得語文非常枯燥，學習起來很無聊。對于那些缺乏興趣的學生，教師應該采取一些有效的措施，幫助他們找到語文中值得他們注意的地方，并將這些地方的趣味性放大，讓學生感受到學習語文的樂趣。有了濃厚的學習興趣，教學將發(fā)生巨大的改變。學生不再是被動地接受知識的灌輸，而是主動地學習，學習的效率必然大大提高，這正是教師一直都夢寐以求的理想狀態(tài)。

一、學生缺乏興趣的原因

學生缺乏學習興趣的原因是多方面，這些因素在共同作用下，最終形成了目前的教育局面。首先小學生天性貪玩，不喜歡學習是非常正常的現(xiàn)象，這是先天決定的，每一個教師都無法回避的教學難題。學生總是喜歡在課上做一些與教學無關的事情，屢禁不止，而且服從性很差。其次，我們的教學模式存在著很大的問題，對學生而言完全沒有什么吸引力，絕大部分學生都是被逼著學習的。試問一個人在被逼著做一件事的時候，會對這件事存有什么好感嗎。

教師的教學技巧，對于學生的興趣影響也很大。學生會因為對于教師本人的喜愛與否，而將這種情感遷移到這門課的學習上。所以如果一個教師不受學生歡迎，或者講起課來非常無聊，久而久之學生就會對語文學習失去興趣。學生對于語文學習不感興趣不是沒有原因的，教師如果能夠找到這些隱含的不利因素，就能在教學的過程中有針對性地改善，為學生創(chuàng)造更加理想的學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境可以讓讓學生具備更佳的學習狀態(tài)。

二、多媒體激趣法

教師可以通過多媒體教學的方式，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學因為使用了各種電子設備，所以教學的形式非常新穎，對學生來說很有吸引力。教師將教材中的內(nèi)容以視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來，要比文字的形式更加直觀形象也要有趣的多。比如在上《大自然的文字》這節(jié)課的時候，教師可以用投影儀，給學生觀看一些自然景觀。當然多媒體教學的內(nèi)容，應該以教材為主要核心，不能偏離了原來的教學中心。

多媒體教學近幾年來發(fā)展地非常迅速，越來越多的教師開始嘗試這種教學方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學必然會越來越好，即使不是為了激發(fā)學生的學習興趣，也應該適應時代的潮流，學習這種教學手法。小學生非常容易被新鮮的事物吸引，多媒體技術(shù)的將傳統(tǒng)的書本知識，以一種全新的形式展示在學生的眼前，很容易引起學生的好奇心。

三、課外知識激趣法

教師還可以利用學生的求知欲，來激發(fā)學習語文的興趣。課外知識的運用，正好可以擴充語文課的的內(nèi)容，還能很好地培養(yǎng)學生的學習興趣。語文教材中的內(nèi)容非常少，肯定無法同時符合所有學生的喜好。所以通過課外的拓展，來激發(fā)那些對語文學習缺乏興趣的學生，是一種非常明智的做法。比如在講解《廣玉蘭》這篇課文的時候，教材中的信息量很有限，如果學生對于植物本身沒什么興趣，教師可以給學生講一些關于關于廣玉蘭的小故事，來引起學生的興趣。課外知識的拓展，還能增加學生的知識量，讓學生的眼界變得更加開闊。課外知識激趣法不單單是一種激發(fā)學生學習興趣的方法，他還能讓語文教學便得更加充實、有趣。

小學是學生打基礎的關鍵時期，關系到學生未來的學習生活，所以必須保證學生在這一時期的每一天都有所收獲。不過現(xiàn)在的教育氛圍比較浮躁，教學的模式又非常單調(diào)，導致很多學生學得不夠扎實，而且過早地失去了對于語文學習的熱情，令人堪憂。教師在教學的過程中，不能僅僅追求考試的分數(shù)，應該多關注學生的心理狀態(tài)，了解他們的學習態(tài)度。缺乏興趣的學習猶如缺乏靈魂的軀殼，非常茫然，不知道自己需要的是什么。因此，興趣的培養(yǎng)是小學語文教學中非常重要的一部分，必須引起重視。

參考文獻：

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