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以學(xué)定教是新課程改革理念在具體教學(xué)中的體現(xiàn)，將這一新的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是構(gòu)建有效的課堂，提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要手段. 所謂以學(xué)定教，意即在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)成果，教師不能夠主觀臆斷，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，而是要與學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通交流，在課堂教學(xué)中做好主導(dǎo). 教學(xué)實(shí)踐證明，真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施以學(xué)定教的教學(xué)策略，將以學(xué)定教真正滲透在點(diǎn)滴教學(xué)中，需要師生在課堂中共同努力，這樣，構(gòu)建優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會(huì)成為可能. 本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)以學(xué)定教思想，實(shí)施以學(xué)定教策略談點(diǎn)粗淺的看法.

一、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

美國心理學(xué)家奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)法說明：有意義學(xué)習(xí)就是將原有的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行連接，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間原有的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系. 因此，教師在教學(xué)的過程中要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí). 這就要求教師要樹立正確的學(xué)生觀，尤其是小學(xué)階段的教師更要樹立正確的學(xué)生觀. 要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有自己知識(shí)儲(chǔ)備的獨(dú)立的個(gè)體，是正在快速成長(zhǎng)中的人. 教師要用以學(xué)定教的理念來科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí). 學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不必要只是通過書本進(jìn)行，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過有趣的游戲或者通過生活實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的初步學(xué)習(xí). 采用問題教學(xué)法是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的有效方法. 如在教學(xué)“容量和升”這一知識(shí)點(diǎn)之前，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出以下問題：“用自己的話表述‘容量是什么？容量和升之間有什么關(guān)系呢？在日常的生活中找出容量和升的相關(guān)物品并認(rèn)真地記錄. ”在這一連串的問題提出后，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是尋求家長(zhǎng)的幫助在生活實(shí)際中感知這一知識(shí)點(diǎn)，這樣在教學(xué)中就有充分的發(fā)言權(quán)，能夠根據(jù)自己的觀察與體驗(yàn)輕松有趣地來學(xué)習(xí)這一知識(shí). 因此，科學(xué)引導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥能夠剝開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的迷霧，讓他們想方設(shè)法學(xué)好數(shù)學(xué).

二、尊重學(xué)生課堂主體地位

尊重學(xué)生的主體地位是以學(xué)定教的核心和關(guān)鍵. 尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展的前提. 首先，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念. 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師不再是課堂教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者. 在小學(xué)階段教師要充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，而不是一味地進(jìn)行說教教學(xué). 其次，尊重學(xué)生主體地位需要改進(jìn)教學(xué)方法，將單一的講授式變?yōu)槎嘣姆蠈W(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，使學(xué)生從心里熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí). 要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并積極地探索問題，以學(xué)定教. 如，在教學(xué)運(yùn)用除法知識(shí)來解決問題時(shí)，教師利用多媒體出示了松鼠媽媽分松子的圖片，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，看這幅圖你們能夠想到什么呢？請(qǐng)大膽地說出來. ”很快有學(xué)生舉手示意說：“這幅圖片讓我想到了，森林里一個(gè)重大的節(jié)日快到了，松鼠媽媽專門摘了這些松子讓松鼠寶寶送去，可是派誰去呢？于是就叫來松鼠寶寶說：‘你們誰想去參加這次盛會(huì)呢？松鼠寶寶們都想去. 松鼠媽媽說：‘我有一個(gè)問題，誰先回答對(duì)就派誰去. 有16顆松子，每個(gè)袋子裝3個(gè)，需要幾個(gè)袋子呢？一會(huì)兒，有一個(gè)松鼠寶寶說：‘媽媽，我知道了，是用除法知識(shí)來解決，需要6個(gè)袋子. 松鼠媽媽高興地點(diǎn)點(diǎn)頭. ”這時(shí)候，教師要給這名學(xué)生贊許的目光并予以表揚(yáng). 讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)他的想象能力以及對(duì)除法生活化的運(yùn)用. 最后，要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練. 小學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng). 教師在教學(xué)中要充分地利用小學(xué)生的這一心理特征開展教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣. 如，在學(xué)習(xí)“余數(shù)小于除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以這樣做. 讓學(xué)生拿小紙球代替乒乓球，并自己準(zhǔn)備4個(gè)正方體盒子. 提問：“如果乒乓球的數(shù)量不斷地增加，每個(gè)盒子里裝同樣多的乒乓球，那么每次余下的乒乓球數(shù)是多少呢？”通過讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作，明白并牢記余數(shù)小于除數(shù)這一數(shù)學(xué)定理.

三、延伸數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

在以學(xué)定教教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的，而是更加多元，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際. 這就需要教師在教學(xué)的過程中不僅要將學(xué)生看作求知的個(gè)體，更要將學(xué)生看成有獨(dú)立意識(shí)的主體，看作生活學(xué)習(xí)的主人，合理地延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容. 讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際的問題，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，才能夠真正地達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也才能夠真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)目標(biāo). 如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的意義，如果學(xué)生感興趣的話可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料等形式了解時(shí)分秒這些概念的來歷，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性. 同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些名人珍惜時(shí)間的故事與同學(xué)們分享，初步形成時(shí)間概念，并能夠在日常的生活中逐漸地做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起. 延伸課堂教學(xué)較為單一的內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 學(xué)生通過豐富的拓展延伸內(nèi)容會(huì)加深對(duì)時(shí)分秒概念的理解，并能夠在生活中有效地運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用.

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要充分地尊重學(xué)生的主體地位. 通過有效的課前預(yù)習(xí)，課堂引導(dǎo)以及拓展延伸，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)，從情感上依賴數(shù)學(xué)，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自主進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真正讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生每日的習(xí)慣，這樣，才能提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建起真正科學(xué)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂.