朱偉 徐凌忠

摘 要：時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變革使得人們對(duì)于人才的需求度日益提高，職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面作出了突出的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。但是我們也要認(rèn)識(shí)到心理健康教育在職業(yè)教育中的作用。因此，本文在參閱大量相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者教育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，主要分析了職業(yè)教育中學(xué)生心理健康教育的重要性和潛在問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)教育工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生；心理健康；重要性

職業(yè)院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮了巨大的作用，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段的心理健康教育經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與探索已經(jīng)取得了顯著成果，在指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面作出了突出貢獻(xiàn)。但也不能否認(rèn)，在很多職業(yè)院校中，學(xué)生的心理健康教育存在諸多問(wèn)題，引發(fā)了一系列的矛盾。因此，探討職業(yè)院校中學(xué)生心理健康教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生心理健康教育重要性及問(wèn)題論述

（一）學(xué)生心理健康教育的重要性

新時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變，人才不僅僅要具備相應(yīng)的知識(shí)與技能，還要具備人際關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新以及適應(yīng)性等能力與素質(zhì)。這就對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)以及抗壓能力有所要求。

此外，職業(yè)教育往往側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能教育，這就導(dǎo)致在文化課的安排與管理上不怎么嚴(yán)格，學(xué)生易會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。再加上可能因?yàn)閹熧Y力量薄弱等緣故可能導(dǎo)致職業(yè)院校缺少欠缺經(jīng)驗(yàn)與耐心的教師，管理上就存在漏洞，因而在工作中可能就忽略了學(xué)生的情緒教育，學(xué)生情緒不穩(wěn)定就會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的安定，正常教學(xué)秩序也會(huì)受到影響。

一些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母長(zhǎng)期外出打工，對(duì)學(xué)生缺少相應(yīng)的心理健康教育，這需要在職業(yè)教育中加入心理健康教育來(lái)加以彌補(bǔ)。學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育極大提高了學(xué)生的心理素質(zhì)與心理承受能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，較為容易產(chǎn)生心理波動(dòng)。如果此階段不進(jìn)行心理健康教育極有可能產(chǎn)生不良問(wèn)題。這要求教師必須重視學(xué)生的心理健康教育，不能因?yàn)樽陨砉ぷ鞯氖韬鰧?dǎo)致學(xué)生的心理遭受不良影響與打擊，這也是心理健康教育重要性的一個(gè)體現(xiàn)。

（二）職業(yè)院校中學(xué)生潛在心理健康問(wèn)題分析

第一，存在以自我為中心的個(gè)人主義。現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代背景導(dǎo)致大部分學(xué)生以自我為中心，再加上學(xué)生的身心特點(diǎn)使得這一問(wèn)題更加嚴(yán)重，如果不通過(guò)心理健康教育進(jìn)行疏導(dǎo)，則有可能發(fā)生不良行為。

第二，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏正常人際交往。大部分職業(yè)院校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，因而忽略了正常的社會(huì)人際交往，缺乏人與人之間的正常交流，對(duì)社交抱有恐懼感。

第三，遇事處理較為極端。受到上述三方面的影響，再加上虛榮心、拜金主義等價(jià)值觀的影響，如果沒(méi)有心理健康教育的指引與疏導(dǎo)，可能就會(huì)以不理智的行為處理問(wèn)題，帶來(lái)不良影響。

第四，抵觸學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。再加上受現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)壓力大的影響，這種思想與認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、自暴自棄的心理。

二、加強(qiáng)職業(yè)院校心理健康教育的對(duì)策

（一）打造具有職業(yè)特點(diǎn)的心理健康教育特色

各職業(yè)院校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合培養(yǎng)人才的理念與校園文化將學(xué)校的心理健康教育建設(shè)成具有特色的課程，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有素質(zhì)的人才。在課程的制定上，學(xué)校應(yīng)該充分分析學(xué)生的心理健康程度與心理特點(diǎn)，從而在教學(xué)方法上找到有效的突破口。教師要利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，確保其在心理健康教育課中樂(lè)在其中，真正發(fā)揮心理健康教育的作用。

（二）強(qiáng)化心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)

要想保證心理健康教育的質(zhì)量與效果，就必須打造一只具有較高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。心理健康教育教師必須保證數(shù)量，且在授課時(shí)能盡職盡責(zé)。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其心理健康教育的專業(yè)技能。同時(shí)還必須定期對(duì)其進(jìn)行考核與監(jiān)督，保證每位心理健康教育教師都具有專業(yè)的資格證書(shū)。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育環(huán)境

良好的校園環(huán)境可以為心理健康教育帶來(lái)事半功倍的效果，校園文化也是一堂行之有效的心理健康教育課程。為了有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展有意義的集體活動(dòng)，在增進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流的同時(shí)還保證其身心愉悅，消除不良的負(fù)面影響。學(xué)校還可以借助校內(nèi)的刊物、廣播與宣傳欄等進(jìn)行宣傳，從而提升學(xué)生的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，確保學(xué)生能以積極健康的心態(tài)不斷成長(zhǎng)。

（四）繼續(xù)完善心理健康教育體系

進(jìn)一步完善職業(yè)教育中的心理健康教育體系，做到在課堂教學(xué)與課外實(shí)踐中都能有效滲透心理健康教育。這就要求學(xué)校必須建立健全心里疏導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生提供正常的渠道表達(dá)訴求，從而消除和化解學(xué)生心里的負(fù)面情緒。其次要在工作中實(shí)行三級(jí)一體的體系，建造心理健康教育中心，配備專業(yè)心理健康教師與專員，給與需要咨詢與疏導(dǎo)的學(xué)生以幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校要想走出瓶頸，實(shí)現(xiàn)突破與發(fā)展就必須重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育在職業(yè)教育中所發(fā)揮的作用巨大，有助于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。要重視在教育中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，并找到相應(yīng)的解決措施，才能為我國(guó)培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

朱偉（1981-），男，安徽淮北人，漢族，本科，講師，研究方向：職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)教學(xué)工作；

徐凌忠（1964-），男，山東人，教授，博導(dǎo)，研究方向：衛(wèi)生管理與衛(wèi)生政策研究、疾病（肺結(jié)核）預(yù)防與控制策略研究。