王麗

摘 要 本文針對當(dāng)前高職院校教學(xué)特點和教學(xué)現(xiàn)狀等，對高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建要素、細(xì)則進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述。

關(guān)鍵詞 高職 工程造價 專業(yè)課程 體系 構(gòu)建

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.021

Study on the Construction of Engineering Cost Specialty

Course System in Higher Vocational Colleges

WANG Li

（Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201101）

Abstract In this paper， according to the current teaching characteristics and teaching situation of higher vocational colleges， this paper analyzes and expounds the construction elements and rules of the engineering cost specialty course system in higher vocational colleges.

Key words higher vocational college； engineering cost； professional course； system； construction

工程造價以實踐性崗位形式產(chǎn)生，由工程造價本身性質(zhì)所影響，高職院校是工程造價人才輸送的核心陣地，但是當(dāng)前高職工程造價專業(yè)課程教學(xué)過程中仍舊存在諸多弊端與不足，課程結(jié)構(gòu)體系不健全現(xiàn)象尤為明顯。畢業(yè)生需要較長時間磨合與實踐才能正常投入到崗位之中，所以應(yīng)從實際角度出發(fā)，對基本辦學(xué)思路予以整改，對職業(yè)教育模式與操作流程進(jìn)行創(chuàng)新，基于此，務(wù)必進(jìn)行高職院校工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建，以至有效提升教育質(zhì)量與教學(xué)效率。

1 高職工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)準(zhǔn)則分析

應(yīng)該了解到，高職教育目標(biāo)并不是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，高職學(xué)生群體可以接受較為直觀和較為形象的教育模式，因此高職課程建設(shè)過程中需高度注重職業(yè)工作結(jié)構(gòu)特質(zhì)與對應(yīng)職業(yè)工作邏輯特質(zhì)。高職院校職業(yè)技術(shù)教育課程體系建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)生綜合實踐能力與自身素養(yǎng)，以能力為基本教學(xué)動向，但是就業(yè)目標(biāo)也不容忽視。從實際角度而言，能力導(dǎo)向教學(xué)方式和就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式中，前者以技能培養(yǎng)和知識培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，卻在一定程度上忽略了職業(yè)道德培養(yǎng)重要性和職業(yè)文化培養(yǎng)重要性；后者則注重學(xué)生群體就業(yè)目標(biāo)強化，但此時高職教材育人原則卻被忽略。高職學(xué)生個體均具備獨特發(fā)展規(guī)律，高職教育則處在教材育人階段內(nèi)，所以應(yīng)秉承以人為本發(fā)展理念，實現(xiàn)理論與實踐的有機整合。所以在進(jìn)行高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建環(huán)節(jié)中，素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為延伸，學(xué)習(xí)過程才是最終教學(xué)導(dǎo)向，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)出社會所需要的高職特色工程造價人才。

2 高職工程造價專業(yè)課程體系建設(shè)方案分析

2.1 工程造價專業(yè)課程內(nèi)容體系設(shè)置

需要進(jìn)行工程建設(shè)程序知識全面掌握，主要為專業(yè)術(shù)語含義知識，也要熟知工程造價結(jié)構(gòu)體系中計量知識內(nèi)容和對應(yīng)計價方法內(nèi)容等，在此基礎(chǔ)上深度了解專業(yè)工程種類與細(xì)化要素，最為重要的即為計價定額組成內(nèi)容掌握和計價定額分類內(nèi)容掌握以及計價定額使用方法掌握。需注重學(xué)生圖紙識讀能力的有效提升，應(yīng)要求學(xué)生掌握建筑施工圖紙內(nèi)容、建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)容和建筑水暖電圖紙內(nèi)容等，做到正確識讀與合理操作，了解設(shè)計圖細(xì)節(jié)知識點與內(nèi)容，運用此種方式按照圖紙來執(zhí)行計量工作操作，也就是我們通常所說的計量數(shù)據(jù)挖掘。工程量計算知識內(nèi)容需全面了解，按照基礎(chǔ)性計價規(guī)范要求進(jìn)行工程量度準(zhǔn)確計算，隨之完成高效計量；工程計價教學(xué)中，要求學(xué)生能夠按照圖紙內(nèi)容進(jìn)行工程造價編制與工程造價審核，需要合理使用計價工具來完成上述操作，并利用前沿的BIM信息技術(shù)，實現(xiàn)信息化教學(xué)，同時注重以賽促學(xué)、強化能力訓(xùn)練。

2.2 工程造價專業(yè)課程教學(xué)模式調(diào)整

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)“能算會管”的技能和職業(yè)素質(zhì)，推行“能力遞進(jìn)三階段、項目引領(lǐng)二組合”的教學(xué)方式，并利用“建筑實踐園”、校外實踐基地和信息化手段進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、訂單式教學(xué)，以真實項目為載體讓學(xué)生在動手中學(xué)，在動手中練，在動手中創(chuàng)新，提高學(xué)生的工程概念和職業(yè)能力。

2.2.1 能力遞進(jìn)三階段

第一段是能力為主的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，通過隨課實訓(xùn)，理實一體的課堂教學(xué)提升效果。第二段是實操和重現(xiàn)的基本技能訓(xùn)練，結(jié)合實踐園的操作，強化職業(yè)能力。第三段是校企雙元的“專長”培養(yǎng)，從崗位實際出發(fā)，進(jìn)行專長班、訂單班教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生特長，提升綜合職業(yè)素質(zhì)。如圖1所示。

2.2.2 項目引領(lǐng)二組合

以現(xiàn)代實際工程中4類典型結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)）項目為主線，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)中其他課程組合，理論與實踐組合，按照工程的“建造”過程展開教學(xué)，通過4個項目的反復(fù)學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能力螺旋式提升，完全掌握實際工程的預(yù)算編制，上崗就能承擔(dān)項目的預(yù)算工作，無需崗前再培訓(xùn)，滿足企業(yè)對人才的要求。

圖1

2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生為主體

根據(jù)學(xué)生的特點，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，本課程在教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，變革課堂組織方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體現(xiàn)在以下幾方面：一是校企合作共建信息化課程平臺。教師從課堂主宰者變身為組織引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的導(dǎo)師；二是學(xué)生由被動聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)導(dǎo)師派發(fā)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的“預(yù)算員”；三是通過在課堂中分組開展討論，合作完成任務(wù)并講解匯報展示成果。學(xué)習(xí)過程中利用實體建筑模型、BIM模型等實踐和信息化手段，加強技能訓(xùn)練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，見圖2。

圖2 翻轉(zhuǎn)課堂組織

2.2.4 校企雙元“訂單式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專長

與上海二建公司、廣聯(lián)達(dá)公司合作開展“訂單式”培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)緊缺人才的分析，校企共同確定訂單班人數(shù)、培養(yǎng)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，通過預(yù)算工程項目的反復(fù)實踐，再通過校企雙師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程安裝、鋼筋預(yù)算專項能力，學(xué)生畢業(yè)即上崗，并為企業(yè)解決部分人才緊缺現(xiàn)象，得到企業(yè)好評。

2.3 教師隊伍創(chuàng)建

高職院校工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，雙師型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)尤為重要，但是不能一味追求師資增強，因為課程設(shè)置方面和教學(xué)內(nèi)容方面以及教學(xué)方法方面的重要性遠(yuǎn)高于前者，況且雙師型教師團(tuán)隊創(chuàng)建難度相對較大，應(yīng)對教學(xué)條件現(xiàn)狀和教學(xué)效果現(xiàn)狀進(jìn)行合理認(rèn)知，適當(dāng)降低權(quán)重比例，從實際角度出發(fā)，深度加強精品課程評審客觀性，而精品課程評審合理性也應(yīng)得到提升。針對此種情況，高職院校需要充分利用分工協(xié)作模式來進(jìn)行教師隊伍創(chuàng)建，以至每位教師都能履行自身教學(xué)職能，發(fā)揮自身優(yōu)勢來共同完成精品課程高效創(chuàng)建，應(yīng)將精品型教師隊伍創(chuàng)建設(shè)定為最終高職院校本體教師隊伍創(chuàng)建目標(biāo)，盡心竭力完成手頭工作的同時，加強自身修養(yǎng)和內(nèi)涵，校方也要對教師進(jìn)行及時培訓(xùn)與定期考核，做到真正意義上的對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。

3 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當(dāng)前大眾群體對高職教育工作重視起來。眾所周知，高職工程造價專業(yè)課程教學(xué)是整體高職院校教育過程中的重要組成部分和重點操作環(huán)節(jié)，高職院校教育模式務(wù)必做出有力調(diào)整，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。

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