何子謙　楊秀玲　化松收

摘 要 在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，隨著用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，純學(xué)歷型人才已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)的需求了，如何把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，走出一條創(chuàng)新之路，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求。筆者結(jié)合學(xué)院實(shí)際，從提高職業(yè)素養(yǎng)的意義、職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑三個(gè)方面加以論述。

關(guān)鍵詞 新常態(tài) 提升職業(yè)素養(yǎng)

在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，隨著用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，純學(xué)歷型人才已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)的需求了，如何把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，走出一條創(chuàng)新之路，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求。

1 提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

1.1 國(guó)家層面的現(xiàn)實(shí)要求

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，正處在經(jīng)濟(jì)大國(guó)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新階段，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，教育部提出了要重視中高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和技術(shù)技能融合培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，切實(shí)提升勞動(dòng)者素質(zhì)和創(chuàng)造附加價(jià)值的能力。①在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的今天，職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的支撐。

1.2 企業(yè)對(duì)人才的需求

目前，企業(yè)把職業(yè)素養(yǎng)作為選拔人才的重要指標(biāo)，良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。他們認(rèn)為，大學(xué)生的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是最關(guān)鍵的在于他們所具有的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人的道德層次和精神境界，企業(yè)需要這樣的人才，為企業(yè)創(chuàng)造效益。他們認(rèn)為，一個(gè)人在實(shí)際工作環(huán)境中，通過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)，其專(zhuān)業(yè)技能是很容易提高的，而學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是不可能通過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)就可以提升的。因此在選擇人才時(shí)，首先選擇德才兼?zhèn)涞娜?，其次是有德而能力欠缺的人，至于有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德的人，他們是不會(huì)選擇的。他們認(rèn)為，如果一個(gè)人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說(shuō)忠誠(chéng)度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。因此，高職院校不僅要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更要培養(yǎng)出符合用人單位需求的具有較好職業(yè)素養(yǎng)的人才。②

另一方面，學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾長(zhǎng)期存在，畢業(yè)生就業(yè)期望與市場(chǎng)需求也還有差距，導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁跳槽。因此，提高畢業(yè)生的職業(yè)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示，在連續(xù)幾年的調(diào)查中都發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生求職者對(duì)一些技能方面的素質(zhì)相對(duì)比較重視，如溝通能力、專(zhuān)業(yè)技能、適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力等，而對(duì)于組織能力、道德修養(yǎng)、協(xié)作能力、進(jìn)取心、刻苦精神、工作熱情等社會(huì)與具體用人單位所看重的素質(zhì)類(lèi)型（更多的是軟能力），卻被大學(xué)生求職者所忽視。事實(shí)上，這些被忽視的軟能力，不僅應(yīng)該是社會(huì)與用人單位對(duì)求職者的要求，更是求職者個(gè)人發(fā)展所應(yīng)該具備的深層能力。③

3 提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

3.1 依托技能大賽，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技能大賽不僅是引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，促進(jìn)校企合作交流，展示職業(yè)教育成果的重要平臺(tái)，也是全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力的平臺(tái)。④當(dāng)前，中央提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的偉大部署，這個(gè)響亮的號(hào)召，讓職業(yè)教育推開(kāi)了春天的窗戶(hù)。各主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)也相應(yīng)的舉辦各種各樣的職業(yè)技能大賽，以響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，各高職院校都非常重視職業(yè)技能大賽，推動(dòng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力的發(fā)展。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院遵循“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的理念，有目的地將競(jìng)賽目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)融合、競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)融合、競(jìng)賽訓(xùn)練與課程實(shí)訓(xùn)融合、競(jìng)賽考核與課程考核融合，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能得到體現(xiàn)，而且團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通交流能力、計(jì)劃組織能力都得以彰顯。

我院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)（品牌設(shè)計(jì)）課程采用“雙導(dǎo)師制項(xiàng)目化課賽結(jié)合”教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與職業(yè)技能競(jìng)賽有機(jī)融合，將大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容銜接，項(xiàng)目化主題設(shè)計(jì)完成作品，“雙導(dǎo)師”訓(xùn)練，將課堂打造成小型職業(yè)技能競(jìng)賽賽場(chǎng)，優(yōu)秀作品作為參賽作品直接報(bào)送。紡織服裝系聯(lián)合大都會(huì)時(shí)尚購(gòu)物中心舉辦首屆“大都會(huì)杯”視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)大賽，18名選手在賣(mài)場(chǎng)選擇店鋪進(jìn)行視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)比拼。選手們經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間走訪(fǎng)調(diào)研，利用課余時(shí)間采購(gòu)材料，裝飾店面。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們積累了較多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，收獲了友誼。計(jì)算機(jī)系學(xué)生通過(guò)參加全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，提高了解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 校企文化融合提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)院積極推進(jìn)校企合作，以企業(yè)精神引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為深受企業(yè)歡迎的能吃苦、敬業(yè)奉獻(xiàn)的技術(shù)技能人才，是職業(yè)院校的根本任務(wù)。學(xué)院建立了192個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，校企雙方全方位、全過(guò)程合作，細(xì)化學(xué)習(xí)情境，將知識(shí)和技能進(jìn)行有效整合，不斷優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以典型工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目為載體的教學(xué)實(shí)踐，融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)要求，使學(xué)生從項(xiàng)目、任務(wù)的訓(xùn)練中鍛煉實(shí)踐能力，掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。例如數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)與大眾一汽發(fā)動(dòng)機(jī)（大連）有限公司等企業(yè)合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品引入教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同難度的項(xiàng)目任務(wù)供學(xué)生選擇，單獨(dú)或小組合作進(jìn)行，先利用仿真軟件模擬，再到實(shí)訓(xùn)室完成項(xiàng)目實(shí)踐，主副講教師共同進(jìn)行指導(dǎo)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化。計(jì)算機(jī)系開(kāi)展校企合作項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)的探索，與大連永佳電子技術(shù)有限公司合作，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)案例和師資，按項(xiàng)目小組形式，以全流程跟進(jìn)、完整項(xiàng)目實(shí)施的方式完成了模擬對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)的流程和管理模式。

營(yíng)銷(xiāo)與策劃（服裝）專(zhuān)業(yè)服裝陳列展示課程采用“理論知識(shí)信息化、企業(yè)項(xiàng)目入課堂；實(shí)訓(xùn)操作模擬化、崗位實(shí)操進(jìn)商場(chǎng)”四位一體教學(xué)模式，充分利用信息化教學(xué)手段，以企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，在商場(chǎng)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行檢驗(yàn)。服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)新一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐等4個(gè)項(xiàng)目獲遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)及中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

3.3 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入校園文化活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

黨的十八大提出，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是從公民個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)基本理念的凝練。習(xí)近平總書(shū)記在去年6月份舉行的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上提出要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。⑤

學(xué)院以“育人為本、德育為先”為工作理念，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，從思想實(shí)際和關(guān)注問(wèn)題入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大道理與黨情、國(guó)情、民情結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中的重大事件結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的思想困惑和情感情趣結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的接受能力和認(rèn)知習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，以活生生的實(shí)例和具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)分析、闡述、講解。同時(shí)，針對(duì)我院學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感興趣，調(diào)動(dòng)各有關(guān)學(xué)生部門(mén)組織開(kāi)展形式多樣的弘揚(yáng)主旋律、宣傳中國(guó)夢(mèng)、傳播正能量的校園文化活動(dòng)，以此來(lái)影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、追求進(jìn)步、積極向上的人生品德和高尚志趣。

學(xué)院積極開(kāi)展旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。以志愿者服務(wù)為平臺(tái)，開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)、心靈關(guān)愛(ài)、貧困關(guān)愛(ài)、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)。如學(xué)生志愿者深入社區(qū)，慰問(wèn)貧困家庭及孤寡老人，走進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)校，與貧困學(xué)生搭成幫扶對(duì)子，開(kāi)展“大手拉小手”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的思想，爭(zhēng)強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。以校園技能文化藝術(shù)節(jié)為平臺(tái)，校企合作開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽，舉辦文藝演出、講座報(bào)告、展覽展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、組織能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

注釋

① 教育部副部長(zhǎng)魯昕談職業(yè)教育新常態(tài).2014.11.

② 楊群.職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2011.3.

③ 熊漢忠.2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告.2014.5.

④ 張榮高.依托技能大賽提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].濰坊高等職業(yè)教育，2012.3.

⑤ 習(xí)近平，李克強(qiáng).全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上講話(huà).2014.6.