周建雯　王志巖

【摘 要】目前，國內(nèi)高校體育教育模式及課程設置方面存在眾多缺陷，主要是未能認真落實以人為本、健康第一的原則?，F(xiàn)代社會發(fā)展要求大學培養(yǎng)的人才應具備過硬的專業(yè)技能及知識，同時具備創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維，從而為社會發(fā)展和國家建設做出貢獻。本文提出了高校體育訓練課程中創(chuàng)新思維的應用策略。

【關鍵詞】高校體育 訓練課 創(chuàng)新思維

高校體育教學屬于高校教學中的重要內(nèi)容之一，其不僅注重提升大學生的身體素質(zhì)和運動技能，更注重和其他文化課程互相融合，注重學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及提升。

一、高校體育訓練課程教學現(xiàn)狀

目前，高校體育訓練課程教學存在諸多問題，其課程設置不合理且存在多種指導思想，雖添設了諸多項目但還是不能滿足大學生的基本需求，學生對體育運動大都不感興趣，其項目選擇差異很大；另外，受場地建設限制，師資隊伍總體水平不高，高校擴招政策的實行及體育場館設備缺失，嚴重制約了高校體育訓練課程教學質(zhì)量及水平的提升；同時，高校體育訓練課程教學方式較為傳統(tǒng)，教學評價方式單一化；還有就是學生對課內(nèi)外活動缺乏積極性，使得教學效果偏低，目前高校體育基礎課程絕大部分是田徑項目，很多學生對此不感興趣。

二、體育教學中大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在公眾的概念中，大學體育的主要教學目標是為了促進學生身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)的提升，并沒有突出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。正是因為受這一傳統(tǒng)概念影響，諸多大學體育教師本質(zhì)上僅注重對學生身體素質(zhì)的鍛煉和運動技能的提升，并未注重大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。該思想嚴重制約了高校體育訓練課程的發(fā)展，高校體育教師應深刻認識此門課程的重要性，注重對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，在各項體育訓練及教學過程中積極滲透與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有關的內(nèi)容。

三、大學體育教學中創(chuàng)新思維應用分析

（一）更新體育教師的教學理念

為了保證在體育教學過程中在各方面能夠保持先進性，體育教師應及時更新自身的教學理念，具備運用創(chuàng)新思維展開教學的基礎。成功與創(chuàng)新往往是分不開的，體育教學及訓練更離不開創(chuàng)新。創(chuàng)造力源自于創(chuàng)新意識，人的意識會影響到人的行為。傳統(tǒng)體育教學及訓練并未注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這主要是由于教學理念方面未能及時更新，導致高校體育教學內(nèi)容、教學模式、訓練方式與評價方法等方面無一不體現(xiàn)著枯燥乏味的體育訓練。

（二）創(chuàng)新思維的應用及教學方式的更新

目前的高校體育教學過程中，不管是教學內(nèi)容還是教學方式，很多教師都是嚴格按照體育教材的編排開展教學，這會導致教學內(nèi)容過多重復；并且沒有關注到學生的個性化，長期采用單一的訓練方式；只是將關注點放在一些基本的體育概念及注意事項的講解上，不關注學生實際的訓練效果。高校體育教師在教學及訓練中運用創(chuàng)新思維，可根據(jù)學生具體情況和自身教學經(jīng)驗，采用各種教學訓練方式，將形式上的創(chuàng)新思維潛移默化地融進學生腦海中。

（三）加強體育教師創(chuàng)新思維應用并完善教學內(nèi)容

應持續(xù)完善當下的體育教學內(nèi)容，單一化的教學內(nèi)容已不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，更不能有效激發(fā)學生的求知欲。將體育訓練與文化課有效結合，以便學生能夠在運動過程中學習到其想學到的知識，這就對高校體育教師自身的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其在日后的教學過程中，應當不斷拓寬自身的知識面，豐富自身的知識庫，從而不斷豐富教學內(nèi)容，滿足學生各種各樣的個性化需求。

（四）創(chuàng)新學生體育學習考核方式

目前的高校體育教學評價工作所采用的評價指標大多是硬性指標，如：在對學生競技能力開展評價的過程中，往往只以乒乓球作為評價指標；在對學生的身體素質(zhì)開展評價的過程中，將800米跑、1000米跑的成績作為評價指標，這些并不能全面地反映出學生實際的身體素質(zhì)情況及競技能力。因此，在日后的體育教學評價工作中，應該將學生參與教學的積極性及文化課的考核納入其中，若學生選修了體育課程，可以給予學生相應的學分或者成績。該方式中，體育教師自身的創(chuàng)新思維可有效對學生施加影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

四、結束語

國家未來的發(fā)展應得益于具備創(chuàng)新思維的大學生們，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的人才對現(xiàn)代高校教育有著極大的現(xiàn)實意義，這也符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。高校體育教師在教學中應注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有效提升大學生的競技水平和身體素質(zhì)。本文對高校體育訓練課程的教學現(xiàn)狀進行了分析，著眼于體育教學中大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提出大學體育教學中創(chuàng)新思維的應用策略，包括更新體育教師的教學理念、創(chuàng)新思維的應用及教學方式的更新、加強體育教師創(chuàng)新思維應用并完善教學內(nèi)容、創(chuàng)新學生體育學習考核方式等等。

【參考文獻】

[1]肖文軍，孫艷.高校體育課程引入拓展訓練的研究[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2012（05）.

[2]張劍峰，高緒秀.高校開設拓展訓練課程的必要性、可行性[J].體育科研，2010（02）.