馬衛(wèi)平

在社會經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型、教育事業(yè)迅猛發(fā)展的形勢下，安全教育及管理是各級各類學(xué)校思想政治教育的一個重要內(nèi)容，是中職學(xué)生知識體系不可缺少的一個重要組成部分，安全管理工作更是中等職業(yè)學(xué)校管理工作的重中之重。加強中職學(xué)校安全教育與管理，維護學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生人身和財物安全，促進學(xué)生健康心理的形成，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)能力和職業(yè)道德，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、設(shè)置安全教育課程，開展安全教育活動

中職學(xué)校由于其人才培養(yǎng)方式的特殊性，在校內(nèi)有大量的實訓(xùn)和操作性課程，而且學(xué)生要在校外參加大量的生產(chǎn)實踐和服務(wù)實踐，學(xué)生由于缺乏安全意識和實踐經(jīng)驗，在突發(fā)事件中自救自護的知識和能力很有限。為了保障學(xué)生的健康成長，維護社會的穩(wěn)定和發(fā)展，安全教育必須成為每個學(xué)生的必修課。學(xué)校應(yīng)按國家課程標準和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃，使之規(guī)范化、制度化。要以課堂講授的方式，合理安排不同年級、不同時段的教育內(nèi)容，同時要根據(jù)形勢的變化和實際需要，適時增加新的教學(xué)內(nèi)容。要堅持將安全教育課程的實施與學(xué)校思想政治教育、民主法制教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育等相結(jié)合，從學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活實際出發(fā)，結(jié)合不同教育階段的特點，有針對性地開展安全教育。

二、落實全員育人措施，加強校園安全管理

在學(xué)校安全管理中，要嚴格落實校園安全工作責(zé)任制，制定、健全目標層次管理的安全制度。學(xué)校校長、學(xué)生科長、教務(wù)科長、學(xué)管主任、班主任、任課老師、門衛(wèi)、保安以及學(xué)生家長要根據(jù)各自的職責(zé)簽訂安全目標責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，做到層層落實。在安全管理措施上，中職學(xué)校要落實校園24小時無縫隙、無死角的管控，及時對校園各個部位進行排查和解決各種隱患，認真抓好安全防范環(huán)節(jié)，落實各項防范措施，特別要突出教學(xué)樓、宿舍樓、餐廳、門衛(wèi)等重點部位的檢查、巡查力度，強化安全管控職能。要做到定人定崗定責(zé)，防止管理“死角”、“盲區(qū)”，通過疏而不漏的人防管理網(wǎng)絡(luò)有力控制學(xué)生嚴重違紀和打擊犯罪活動。要加強課間、課外活動、就餐、就寢等重點時段和要害部位的監(jiān)控，落實校園電子監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)，建立人防、物防、技防相結(jié)合的防范機制。

三、加強心理健康教育，促進學(xué)生身心和諧

校園平安穩(wěn)定是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)，中職學(xué)校要樹立“以生為本，安全第一”的思想，針對學(xué)生的生理、心理特點，重視對學(xué)生的心理健康教育，注重對學(xué)生青春期的教育，加強心理疏導(dǎo)。要了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活情況，堅持安全教育常態(tài)化，開展談心活動，疏導(dǎo)中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問題，讓學(xué)生樹立健康、和諧的心態(tài)。出現(xiàn)困惑要及時消除，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理，促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

中職學(xué)校思想政治理論課教師、心理健康教育咨詢教師和廣大班主任老師應(yīng)成為學(xué)生安全教育和管理的主導(dǎo)力量，要注重挖掘各門學(xué)科課程潛在的心理健康教育資源，在實施教育、教學(xué)、管理、服務(wù)和開展活動的過程中，有意識地滲透心理健康教育的內(nèi)容。中職學(xué)校一定要緊跟時代變化，積極開設(shè)好心理健康課，要善于結(jié)合中職學(xué)生心理問題的實際表現(xiàn)，不斷改進、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過案例分析、專題報告、體驗活動、社會實踐等形式提高心理健康教育的針對性和實效性。在班主任工作中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生樹立崇高的人生理想和遠大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)。班主任老師、生活指導(dǎo)老師要多進學(xué)生宿舍，通過多種渠道獲得學(xué)生有關(guān)思想與心理狀態(tài)的信息，善于觀察學(xué)生，多找學(xué)生談心，多參與學(xué)生活動，及時了解、發(fā)現(xiàn)問題；對學(xué)生的心理問題要多一些實際指導(dǎo)，教會他們以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、感情問題以及一些社會現(xiàn)象，增強他們受挫、解壓、處理矛盾的能力，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，確保平安、愉快度過中職學(xué)習(xí)生活。

四、營造校園法制文化氛圍，創(chuàng)新中職安全管理機制

1.創(chuàng)建濃郁的校園法制文化氛圍，用法制文化建設(shè)構(gòu)筑校園靈魂

文化是人類獨有的生存方式，具有很強的滲透力、凝聚力和影響力，是當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展強大的智力支持和精神動力。濃郁的法治文化氛圍具有超越時空的感召力，它能讓校園的每一個成員凝聚在這種文化的氛圍中，最終形成強大的向心力。如果一所學(xué)校缺少文化，學(xué)生的心靈成長就會滯留在一個枯燥偏遠荒蕪的區(qū)域。因為充實和豐盈的法治文化能啟蒙人們的心智，愉悅?cè)藗兊纳硇?，引領(lǐng)人們對“真、善、美”的追求。通過校園傳統(tǒng)法治文化建設(shè)，加深師生對“依法治?！眱?nèi)涵的理解，詮釋中職教育“以人為本”的教育管理理念，體現(xiàn)法治對生命的尊重和人性的關(guān)懷，使法律通過公平公正的司法過程在校園生活中發(fā)揮作用，為中職教育輸入新元素和新知識，培養(yǎng)中職學(xué)生多元化的群體能力、溝通能力、合作能力，使得法律真正融入學(xué)生的生活中，從了解法律、熟悉法律、信任法律最后信仰法律，為他們的健康成長和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.拓寬依法治校的教育渠道，改進創(chuàng)新法制教育的方法

學(xué)校的教育和管理不是自我封閉的體系，它和家庭、社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，取得社會各界的支持和協(xié)助是創(chuàng)建校園平安管理的基礎(chǔ)。所以讓教師走出去，學(xué)習(xí)和借鑒先進的管理經(jīng)驗，改進管理和教學(xué)方法，拓展教育管理的思路和視野，借助外力，讓擁有法制教育管理實踐經(jīng)驗和豐富的理論專業(yè)人士走進來，形成合力全面推進社會教育和學(xué)校教育相結(jié)合管理模式，打造高效的法制教育基地。利用現(xiàn)代科技手段和網(wǎng)絡(luò)資料，尋找迎合中職學(xué)生心理特征與感知能力的法制教育模式。注重法治內(nèi)容向其他學(xué)科滲透，真正做到指導(dǎo)學(xué)生的實際生活，增強學(xué)習(xí)效果，全面提升中職學(xué)生對法制教育的興趣。打破中職學(xué)校的法律課程以理論為主導(dǎo)，內(nèi)容比較落后和單一的教學(xué)模式，多做實際案件分析，使法制教育具有適用性、針對性、靈活性、多樣性，解決學(xué)生成長中的實際問題。為學(xué)生提供社會實踐和活動，提升法制教育的參與率，抓住法治教育的關(guān)節(jié)點和法律知識普及和教育的黃金時期，使學(xué)校的教育管理擁有最核心基礎(chǔ)，有效解決中職學(xué)校管理各個環(huán)節(jié)中的安全隱患。

3.以依法治校健全學(xué)校安全問題治理與防范機制

校園安全問題的治理與防范，需要回到教育的本源來思考，校長要把學(xué)校各層管理納入法制管理軌道。因為校園安全問題是社會安全的關(guān)鍵組成部分，是社會各界關(guān)注的重點和熱點問題，因此校園糾紛處理的角度和方法不當(dāng)會導(dǎo)致各種矛盾的升級。在管理中要及時發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，總結(jié)事故發(fā)生規(guī)律，強化各種監(jiān)督機制、明確責(zé)任，為師生提供法律申訴機制和咨詢服務(wù)，成立校園糾紛處理機制排查和化解學(xué)生之間、師生之間、家校之間的矛盾糾紛，保障雙方的合法權(quán)益。筆者學(xué)校創(chuàng)建的有效管理模式和評價體制，使教育教學(xué)管理得到一系列的變革和創(chuàng)新，校園安全問題得到了更好的治理和防范，安全隱患和邊沿困惑得到解決，學(xué)校的實力和社會聲譽穩(wěn)步攀升。法治使人類邁向社會文明，法治文明是實現(xiàn)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明發(fā)展的重要保障，是人類文明的重要組成部分，它充分展現(xiàn)了人類社會發(fā)展的歷史軌跡。

依法治校已成為中職學(xué)校健康發(fā)展的必然趨勢，它洋溢著對中職學(xué)生整體性的關(guān)懷，通過“人在世界中”地位的領(lǐng)悟，去展示對生命存在的憧憬，并以真、善、美引向美好未來，使中職教育管理體制充滿活力。