唐華英

【摘 要】政治作為一門認(rèn)知性的課程之一，也是我們當(dāng)下高考不能回避的一門學(xué)科。政治學(xué)習(xí)雖然條理性較強(qiáng)，但需要識記和掌握的知識點非常多。面對很多學(xué)生對此抱以無奈的眼光，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對這種局面，使得我們的政治教學(xué)變得豐富而有意義呢？

【關(guān)鍵詞】高中政治 興趣 引導(dǎo) 機(jī)會

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.047

長期以來，政治一直被當(dāng)作文科生必修的科目。當(dāng)然，對于文科生來講，政治的學(xué)習(xí)或許并不難，但是，隨著新課改的實施，以及文理分科歷史的終結(jié)，政治這門課程成為所有高中學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的學(xué)科。這使得很多學(xué)生為之苦惱，因為不想背誦，而且大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治非?？菰?，都是一些關(guān)于人生觀、價值觀、世界觀等方面的知識，覺得不如學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等實驗類的學(xué)科有意思。確實，政治的學(xué)習(xí)不像實驗課程那樣有趣，可以讓學(xué)生在豐富多彩的自然界中體會讀書的樂趣；但是政治的學(xué)習(xí)也并不是像很多同學(xué)想象得那樣，就是讀讀畫畫背背的事情，政治的學(xué)習(xí)也可以有章可循，也可以是非常有意思的。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何消除學(xué)生的顧忌，讓其感受到政治學(xué)習(xí)的趣味性呢？接下來，筆者將要主要談及這個話題。

在經(jīng)歷了初中階段政治的入門學(xué)習(xí)后，學(xué)生對政治有了一個一定的認(rèn)識。我們都知道政治課開設(shè)的目的一方面是幫助學(xué)生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀；另一方面，也是我們正確面對生活的一種輔助性的“工具”和理念支撐。這些都是比較長遠(yuǎn)的目的所在，暫且不提及。當(dāng)下，最關(guān)鍵的一點是，我們學(xué)習(xí)政治課程是為了高考的需要，為了在高考中取得較好的成績，那么政治課程的學(xué)習(xí)就是我們避免不了的一個必然性的存在。那么，學(xué)習(xí)是要講求策略和方法的，枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式是大多數(shù)學(xué)生都不能接受和主動喜歡的，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治課程，作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)將我們的政治課堂變得更加滿足學(xué)生的需求。對于如何更好地激發(fā)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

首先，活躍的課堂教學(xué)氛圍是使得學(xué)生主動走進(jìn)政治課堂學(xué)習(xí)的第一步。教學(xué)中，教師要牢記的一點是盡量不要使學(xué)生產(chǎn)生太大的緊張感和壓力感。在教學(xué)中，很多教師為了樹立自己教學(xué)的威嚴(yán)，在課堂上總是呈現(xiàn)給學(xué)生一張一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅的臉，這種緊繃得表情其實在無形之中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的困擾。大家可以試想一下，一個和藹可親的教師和一個一臉嚴(yán)肅的教師，學(xué)生會更喜歡哪一個呢？答案不用我自己揭曉，大家就很容易的回答。因此，在教學(xué)中，教師一定要做到一點，那就是要努力營造一個比較活躍而輕松的教學(xué)氛圍，在這種比較輕松自如的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很容易對教師產(chǎn)生一種親切感，在此情境下，教師的教學(xué)也會顯得更加容易和自如一些。

其次，教師講課要有所側(cè)重，條理清晰，備課充分，講課方式靈活。在以往的教學(xué)中，大部分教師還是很認(rèn)真的進(jìn)行備課和講課的，但也總有一部分教師喜歡自由發(fā)揮，在課堂上講課時往往天馬行空，一個人在講臺上講得繪聲繪色的、覆蓋面廣，但是學(xué)生在下邊卻是聽得云里霧里，一臉茫然。最終學(xué)生的考試成績則明顯的不理想，這是為什么呢？主要的因素就是在于教師講課講得太廣泛，太雜亂，沒有把握住重點講解，我們都知道，在歷年的高考中，我們是可以找到出題的重點的。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，任務(wù)繁重，教師的教學(xué)任務(wù)首先就是要總結(jié)和找尋歷年高考出題規(guī)律，根據(jù)高考出題的重點內(nèi)容確認(rèn)講課的重難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所側(cè)重的聽講和吸收知識。只有這樣，我們才能保證學(xué)生在考試中有正常的發(fā)揮。

此外，教師講課的方式一定要靈活一些。因為政治課程本身就是一個相對枯燥的內(nèi)容，不像理工科那樣有實驗現(xiàn)象作為支撐，吸引學(xué)生的注意力。在政治課程的講述中，如果教師再按照課本內(nèi)容照本宣科的講解，那么學(xué)生很可能會睡倒一大片，更別提會主動參與到學(xué)習(xí)中來了。教師在講課的過程中，一定要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，在做到所講解的知識點清晰、有條理的基礎(chǔ)上，盡最大努力活躍課堂氛圍，可以適度講一些笑話或者與學(xué)生進(jìn)行互動等方式作為課堂授課的調(diào)味劑，充分吸引學(xué)生的注意力。

再次，組建政治學(xué)習(xí)興趣小組，使得學(xué)生在競爭與合作的雙重情節(jié)下提升學(xué)習(xí)主動性。政治的學(xué)習(xí)是一個雙向互動的過程，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化模塊的學(xué)習(xí)中，我們或許還會感覺比較簡單，但深入哲學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，政治的教學(xué)和學(xué)習(xí)就顯得沒有那么輕松了。由于哲學(xué)模塊的教學(xué)呈現(xiàn)出較為明顯的學(xué)理性，因此，需要學(xué)生理解的知識會相對多一些。針對這一模塊的教學(xué)，教師可以采取談話式的教學(xué)方法，通過循循善誘等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入哲學(xué)的學(xué)習(xí)。在這其中，教師可以通過組建學(xué)習(xí)興趣小組的方式開展教學(xué)。小組內(nèi)部針對某一問題進(jìn)行探討，不僅可以使得學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時可以通過小組人員思想的交鋒和知識點的穿插，促使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

同時小組之間通過問題的討論也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗偁?，學(xué)生都是有好勝心的，教師可以利用這一點充分地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，為取得勝利而不斷地努力。比如說，教師在講解物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系問題后，可以讓學(xué)生分組討論，更加贊同二者哪一個為第一性這個問題。在討論后，每小組派代表發(fā)言，最后由教師做出總結(jié)性評價。這種教學(xué)方法不僅有助于促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提升，同時也符合素質(zhì)教育中對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這種方法是非?？扇〉摹?/p>

此外，努力與學(xué)生保持友好、和諧的師生關(guān)系是使得學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情的一個情感紐帶，師生關(guān)系和諧對于學(xué)生能夠以更加積極而自愿地姿態(tài)進(jìn)入政治課程的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。如果學(xué)生比較喜歡某一位教師，那么，在一般情況下，這位教師所教的課程學(xué)生也會學(xué)得好一些。在高中階段，學(xué)生雖然有了一定的自制能力，但是還是很容易產(chǎn)生情緒化問題，教師對學(xué)生一句鼓勵性的話語可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大增；教師的惡語相向也有可能會毀掉一個學(xué)生的一生。因此，教師在教學(xué)中一定要注意與學(xué)生保持和諧的關(guān)系，憑借良好的師生關(guān)系為依托，盡可能的幫助和促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。

在師生關(guān)系和諧的前提下，教師再針對性的進(jìn)行政治課程的講解就顯得容易多了，這種方法也是教師要學(xué)會的教學(xué)謀略之一。