聶志剛

【摘 要】與初中的化學(xué)學(xué)習(xí)相比，高中化學(xué)的知識更有系統(tǒng)性、條理性和邏輯性，并且高中化學(xué)更有廣度和深度。因此，學(xué)習(xí)高中化學(xué)有一定的難度，為了鞏固學(xué)生的平時課堂知識，高中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)更應(yīng)得到重視。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 提高效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.038

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可替代的作用。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)相較于初中化學(xué)來說，更加具有系統(tǒng)性，將初中零碎的知識點綴合起來，因此高中階段的化學(xué)教學(xué)需要注重復(fù)習(xí)教學(xué)。夯實學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識，除了復(fù)習(xí)高中階段的知識點外，對初中學(xué)過的知識也不應(yīng)有所遺漏，如何更好的進(jìn)行高中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)是本文想要討論的問題，筆者認(rèn)為，高中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

一、鞏固基礎(chǔ)知識

掌握高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)的原理非常重要，從近年來的考試情況也可以看出，許多學(xué)生對基礎(chǔ)的化學(xué)知識要點和概念原理把握不清楚，使得本可以避免的失分狀況屢屢出現(xiàn)，令人惋惜。為了減少這種情況的出現(xiàn)，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)熟練掌握基本概念和原理的重要性。

首先，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識，就要求教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行試題訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中將學(xué)生容易混淆的概念加以區(qū)分，以試題的形式加深學(xué)生的印象，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握達(dá)到舉一反三的地步。學(xué)生的練習(xí)積累到一定的量，就能夠形成“質(zhì)變”，使自身的理解水平也得到一個較大的跨越。因此教師對于學(xué)生常犯的錯誤，可以進(jìn)行一些專項訓(xùn)練，讓學(xué)生通過反復(fù)的化學(xué)練習(xí)來形成較為牢固的思維體式，這將有助于為學(xué)生克服難題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。

其次，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識，還要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中注重學(xué)生對知識點的記憶。背誦知識點也是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的一個重要方法，人們通常認(rèn)為化學(xué)作為一門理科不需要背誦，實際上對于一些重要的概念和原理反復(fù)背誦是十分有利于學(xué)生形成長時記憶的。如果學(xué)生不進(jìn)行記誦，看到概念時顯得陌生，那么在答題時必然會顯得捉襟見肘，即便心有余也會顯得力不足了。因此，化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生對知識點的反復(fù)記憶。

此外，對于一些互相交叉的知識點，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中也應(yīng)一并予以重視，這就要求教師在教學(xué)過程中要努力做到面面俱到，使學(xué)生較為全面的掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識。學(xué)生全面的掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，如此一來，在遇到混合幾個知識點的化學(xué)題目時，學(xué)生方能做到洞悉關(guān)鍵點，如同庖丁解牛般游刃有余的分析題干，準(zhǔn)確的計算出答案。因此，教師在化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量做到訓(xùn)練學(xué)生的基本化學(xué)能力，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，力圖使學(xué)生清楚基本知識點，并能夠深入的更進(jìn)一步的探究稍高難度的問題。

二、注重化學(xué)實驗

化學(xué)也是一門實用性的科學(xué)，高中化學(xué)的實驗教學(xué)要求學(xué)生了解化學(xué)實驗需要使用的基本儀器，掌握一些化學(xué)實驗的基本操作方法，還要求學(xué)生能夠控制實驗的條件，分析實驗結(jié)果等等。通過近幾年的真題研究，不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中的實驗題比重變得越來越大，而且化學(xué)實驗需要學(xué)生動手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的精神和動手實驗的能力。因此在化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)忽視化學(xué)實驗的地位。

注重化學(xué)實驗，要求教師在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師可以在課上根據(jù)教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度選出一兩位同學(xué)，要求他們動手做化學(xué)實驗，然后要求其他同學(xué)指出兩位同學(xué)的實驗步驟是否有錯誤，如果有，指出錯誤在哪里，正確的操作方式和步驟是什么。接著要求學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，分析為什么會得出這樣的實驗結(jié)果。教師通過這種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，有利于活躍課堂氛圍，緩解沉悶的課堂氛圍，還可以使學(xué)生熟悉實驗步驟，找出自身的不足之處，通過查漏補(bǔ)缺的方式提升自己的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

另外，注重化學(xué)實驗還要求教師在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實驗知識后，對學(xué)生的知識進(jìn)行擴(kuò)展和延伸?；瘜W(xué)實驗的復(fù)習(xí)需要強(qiáng)調(diào)基本的步驟和注意事項等問題。例如，洗滌儀器的時候，如何判斷儀器已經(jīng)被洗干凈了。又如，做化學(xué)實驗時如果遇到了事故，應(yīng)當(dāng)如何處理等等，針對這些問題，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展和延伸。

三、注意知識點的系統(tǒng)歸納

化學(xué)這門課程具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蜅l理性，高中化學(xué)知識點分散相比初中化學(xué)來說比較系統(tǒng)，但是一些知識點還是分散在書中，因此，教師在化學(xué)這門課的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意系統(tǒng)的歸納知識點，深化學(xué)生對知識的記憶。

化學(xué)知識點的歸納可以通過由點到面，層層深入的方式進(jìn)行，根據(jù)前人研究可以知道，學(xué)生對知識的獲得分為三個不同的程度，先是接受知識，后是保持知識，最終是再現(xiàn)知識。教師在為學(xué)生歸納知識時，應(yīng)當(dāng)遵循這種規(guī)律，逐步深入的為學(xué)生歸納知識點，使學(xué)生更好的理解記憶，然后再現(xiàn)自己的化學(xué)知識儲備。除了由點到面的逐級深入的歸納知識點外，教師還可以通過列表格的方式方便對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。

例如高中的元素周期表，本身就是一個特別重要的知識點，以表的方式列出來能夠讓學(xué)生更直觀的了解元素的類屬。列出表格可以比較相近的元素也可以比較不同的元素，甚至還可以比較學(xué)過的知識點和尚未展開的知識點。同時列表格的方式歸納兩種相近的元素有利于更好的區(qū)分元素的不同點，清晰的為學(xué)生講解元素的特點等等。

注重知識點的歸納，除了通過以點到面的歸納，列表格的方式進(jìn)行比較，教師還可以將相關(guān)的章節(jié)作縱向或是橫向的分析，做出一個知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生整體的了解知識架構(gòu)，不僅能見微知著的從小到大的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以學(xué)會從整體到局部的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)，教師為學(xué)生構(gòu)建整體的知識框架，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，正是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)時能夠達(dá)到舉一反三，觸類旁通的熟練程度，教師才更應(yīng)注重整體框架的復(fù)習(xí)。

另外，在化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，不忘關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

綜上所述，教師為了更好的進(jìn)行高中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從幾個不同的方面入手：一是注意鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識；二是注重化學(xué)實驗的講解；三是注意對知識點的系統(tǒng)歸納。這三個方面相互影響，也相互依存，做好了這幾個方面的工作，有利于鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，提高學(xué)生的化學(xué)水平，使學(xué)生具有更開闊的視野。因此，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動性，為更好的進(jìn)行化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)作出努力。