周建容

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了更高的重視，電氣工程和自動(dòng)化作為具有明顯的工程技術(shù)特色的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求更高，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為了電氣工程和自動(dòng)化教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。在國(guó)內(nèi)很多高校中，電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，因此需要進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】電氣工程自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越激烈，因此對(duì)人才提出了更高的要求，對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。在電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有緊密的聯(lián)系。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，電氣工程與自動(dòng)化都應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

電氣工程和自動(dòng)化是一個(gè)常見(jiàn)的理工科專業(yè)，在很多理工院校內(nèi)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但是對(duì)課程的具體方向定位以及分工上卻比較含糊，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)儲(chǔ)備的要求不相符合，教學(xué)內(nèi)容有待完善。此外，雖然很多高校都意識(shí)到了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有體現(xiàn)，很多高校在進(jìn)行電氣工程與自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，依然對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的重視，卻忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)課程非常有限。一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了電氣工程與自動(dòng)化的實(shí)踐課程，但是卻沒(méi)有取得理想的效果[1]。在電氣工程與自動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中，很多高校依然施工傳統(tǒng)的教材，因此學(xué)習(xí)到的知識(shí)都比較陳舊。雖然一些教材對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?，但是在?nèi)容上依然把比較廣泛，不具針對(duì)性?，F(xiàn)代社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)致，而電氣工程與自動(dòng)化的教材內(nèi)容卻較多泛泛而談的內(nèi)容，并且對(duì)于一些先進(jìn)的技術(shù)沒(méi)有涉及到，教學(xué)內(nèi)容存在著滯后性。

2.優(yōu)化電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的措施

2.1建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

為了不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，必須建立完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。電氣工程與自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)的形式為主，因此在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，應(yīng)該不斷完善實(shí)驗(yàn)課程體系。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常是在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)步驟，從而掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能[2]。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)方式，雖然學(xué)生對(duì)于電氣工程與自動(dòng)化的基本設(shè)備有一定的了解，同時(shí)也掌握了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，依然沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)步驟還是實(shí)驗(yàn)探究目的都是固定的，學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自身的思考，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力并沒(méi)有多大幫助。為了改變這種狀況，應(yīng)該從3個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。第一個(gè)層次就是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，屬于基本型實(shí)驗(yàn)，主要幫助學(xué)生掌握一般的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和思路等，一般和各個(gè)課程的理論教材相聯(lián)系。第二個(gè)層次是提高型實(shí)驗(yàn)，主要提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的目的自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要包括課程的選擇和綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等。第三個(gè)層次是研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。在這個(gè)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心自己選擇器材和設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)自己擬定的課題進(jìn)行探究。

2.2建設(shè)多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地

電氣工程與自動(dòng)化本身就是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，課本中涉及到很多實(shí)踐內(nèi)容，如果學(xué)校的實(shí)踐課程沒(méi)有跟上，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，要求高校建設(shè)多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)基地主要包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)踐基地包括實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)，要提供充分的實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備等必要的教學(xué)設(shè)施，同時(shí)要考慮設(shè)備的先進(jìn)性和安全性。對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，應(yīng)該主要集中在基礎(chǔ)類的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。在電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)中，主要的校內(nèi)實(shí)踐基地類型包括電氣系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)維護(hù)繼電保護(hù)、電力電子、單片機(jī)、PLC、檢測(cè)與傳感以及信號(hào)處理微機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室等。除了校內(nèi)實(shí)踐基地之外，還應(yīng)該積極的建設(shè)校外實(shí)踐基地[3]。電氣工程與自動(dòng)化是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是通過(guò)理論知識(shí)不能實(shí)現(xiàn)的，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)。但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程非?？?，很多電子設(shè)備的更新速度也非常快，先進(jìn)的電壓設(shè)備等的價(jià)格非常高，如果只是靠學(xué)校投資建設(shè)是比較困難的。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)以及研究院進(jìn)行合作作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。

2.3構(gòu)建高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目的。但是目前在很多高校中，教師依然占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難發(fā)揮自身的主體地位，接受知識(shí)的過(guò)程非常被動(dòng)，因此對(duì)知識(shí)的理解比較困難，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此需要改變教師的觀念。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在電氣工程與自動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中也廣泛應(yīng)用[4]。但是從教學(xué)效果上來(lái)看，多媒體的使用并沒(méi)有提高電氣工程與自動(dòng)化的教學(xué)效果，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，由于多媒體的使用節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，而學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)并不能將所講的知識(shí)消化。因此，構(gòu)建一直高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍非常重要。高校應(yīng)該針對(duì)電氣工程與自動(dòng)化的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校內(nèi)部可以構(gòu)建教學(xué)生產(chǎn)型的教師隊(duì)伍，組織教師進(jìn)入到企業(yè)中參與培訓(xùn)，讓教師真正進(jìn)入到企業(yè)中參加工作和培訓(xùn)，只有提高教師的實(shí)踐能力，才能在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的實(shí)踐能力

3.結(jié)語(yǔ)

在電氣工程與自動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，為了提高電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)效果，高校應(yīng)該建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供設(shè)施持和環(huán)境支持，此外，還要構(gòu)建高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，不斷提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)

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[4]剛建華， 杜成剛， 王炳章. 應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建[J]. 教育， 2015，21（18）：100-101.