卓國才

新課標(biāo)明確提出：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。本學(xué)期我們大膽嘗試了構(gòu)建自主有效課堂，課堂上老師輕松了許多，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。我們一邊嘗試，一邊總結(jié)反思，下面我把自己的做法和大家談?wù)劇?/p>

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

首先劃分小組，我們劃分小組的目的是希望學(xué)生“兵教兵”，學(xué)困生在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，因此我結(jié)合班級人數(shù)，學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況，盡量照顧到組與組之間平衡等把學(xué)生分成了11個小組，每組4人，有好中差組成，我們學(xué)習(xí)了蒙山縣的做法，給每組的每個學(xué)生編排了順序，連座位也進行了調(diào)整，一號跟四號同位，一號是組長，還給每個小組作了具體的分工。一號負責(zé)檢查四號的作業(yè)，幫助四號學(xué)習(xí)。二號、三號作業(yè)互查，二號還負責(zé)檢查一號的作業(yè)、負責(zé)活動記錄；三號負責(zé)課前準(zhǔn)備，收發(fā)課本；四號管好本組紀(jì)律、衛(wèi)生、桌椅擺放等等。其目的就是人人有事做，通過小組活動讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人。

二、培訓(xùn)指導(dǎo)

小組分好了，接下來怎樣發(fā)揮每個人的作用，教師對他們正確的培訓(xùn)指導(dǎo)是關(guān)鍵。我首先對十一個小組長進行了培訓(xùn)，然后分批對各成員進行了培訓(xùn)，最后制定小組合作要求：小聲討論大聲發(fā)言。具體內(nèi)容是1、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時要控制好聲音，討論時聲音要小，盡量不要影響到其他小組。2、發(fā)言交流時聲音要洪亮，吐字清楚，敘述明白。3、傾聽別人發(fā)言時要認真，不插話。4、評價別人是要先找優(yōu)點，再提建議，說話要有禮貌。我們把這四點編成順口溜寫在黑板的右上角時時提醒學(xué)生。

三、評價機制的制定

課標(biāo)在教學(xué)建議中指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，恰到好處的評價是調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)積極性的手段之一。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？評價結(jié)果我們要讓學(xué)生看得見、能接受，因此我們班制定出星級評價機制，在班內(nèi)設(shè)立了爭星臺。具體做法是：在教室墻上設(shè)立爭星臺，在班內(nèi)的黑板左邊設(shè)立小組評價欄，教師每節(jié)課隨時對學(xué)生進行評價，一周一總評。一周一評價，十分換一顆星，十個星換一個月亮，十個月亮換一個太陽。每個小組的四個人用照相機照下來，用彩色打印機打出來，然后張貼到教室的小組合作學(xué)習(xí)專欄中，采取積分法，每天對于小組的表現(xiàn)用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出來，各學(xué)科通用，上不封頂，下不保底，每天一小評，每周一總結(jié)。每周勝出的優(yōu)勝小組每人得書簽一個，五角星星一顆。攢夠十個書簽老師獎勵書籍一本。通過這種小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。同時我還注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。鼓勵小組創(chuàng)新，比如小組展示讀書、展示詞語認讀等活動時，對于那些有特色的，我都及時表揚并號召大家向他們學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)小組特色。對于展示的方式特別有利于體現(xiàn)學(xué)生自主意識的這樣小組，除了受到表揚以外我還加倍的給他們加分，這樣大大激發(fā)了學(xué)生動腦思考的能力，改變了老是一成不變按照一種方式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種小組活動讓學(xué)生有了參于意識，競爭觀念，沒有人再置身事外，所以興趣就有了，課堂也就有效了。

這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，組長為了調(diào)動小組成員積極性竟然制定了一些好的辦法。比如李小強組就是一個很典型的小組。他們組的趙大偉是有名的調(diào)皮大王，站沒站像，坐沒坐像，讀書姿勢，寫字姿勢都不對，脾氣還很大，我是拿他沒有辦法了，自從分了小組后，我發(fā)現(xiàn)他竟然變了：上課坐姿端正，寫字姿勢正確，桌上物品擺放整齊，作業(yè)認認真真書寫，課堂上發(fā)言積極。

在構(gòu)建自主有效課堂時，我們都在不斷地進行探索、嘗試、反思、總結(jié)，在反思和總結(jié)中提高自己的課堂教學(xué)水平。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不再是教學(xué)活動的權(quán)威者，而是教學(xué)活動中的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，教學(xué)中教師尊重學(xué)生個體的獨特感受和體會，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的選擇，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間，尊重獨特見解，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，實現(xiàn)了知識能力價值的轉(zhuǎn)化，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不要把自己的觀點，書本上的觀點強加給學(xué)生，主張學(xué)生積極運用發(fā)散性思維，讓學(xué)生的獨特視角來審視課文，審視機會，審視人生。只要言之有理，就可以從不同的角度，不同的側(cè)面，以不同的方式來陳述自己的見聞和感受，表達自己對課文，對社會，對生活，對人生的不同感悟和體會，使蘊藏在學(xué)生心中的創(chuàng)造思維能力得到實實在在的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)中小組合作，學(xué)習(xí)有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。

總之，在語文教學(xué)中運用的自主探究學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立學(xué)生良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的語文學(xué)習(xí)氛圍，有助于實施因材施教，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，同時通過小組成員之間互動，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。