李翠

摘 要：中職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，怎樣做好中職生的班級(jí)管理工作，是中職學(xué)校面臨的一個(gè)難題。本文提出，學(xué)生最缺的是道德素質(zhì)教育和社會(huì)生活教育，應(yīng)該首先進(jìn)行德育教育，并探索將傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》應(yīng)用到班級(jí)管理工作中去，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī) 中職 班主任工作 德育 班級(jí)管理

一、將《弟子規(guī)》應(yīng)用到班主任管理中的必要性

1.中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了可以用《弟子規(guī)》來(lái)約束

中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)較差外，思想道德素質(zhì)也有待于提高。因此，與其他類(lèi)型的學(xué)校相比，中職班主任的教育工作所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更為重大。

2.《弟子規(guī)》對(duì)班級(jí)中家庭失衡的學(xué)生具有教育意義

《弟子規(guī)》中說(shuō)“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！笨墒?，縱觀社會(huì)，一切都反過(guò)來(lái)了。所以才會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，他們畢業(yè)后走上社會(huì)也具有一定的危險(xiǎn)性。所以，筆者把德育教育作為班主任工作的重中之重，并探索出用《弟子規(guī)》進(jìn)行班級(jí)管理的方法。

二、用《弟子規(guī)》指導(dǎo)班主任的行為

1.班主任要以身作則

《弟子規(guī)》中提到“將加人，先問(wèn)己，己不欲，即速已”，筆者希望班里的學(xué)生能夠熟練背誦《弟子規(guī)》，并以此規(guī)范自身的行為。在這之前，筆者也下了很大的工夫，用了兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的故事，并熟練背誦全文，做到言傳身教，要求自己成為學(xué)生的榜樣。

2.班主任要真心愛(ài)學(xué)生

《弟子規(guī)》告訴我們：“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載”，班主任要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。

三、用《弟子規(guī)》約束學(xué)生的行為

1.用《弟子規(guī)》管理犯錯(cuò)的學(xué)生

筆者對(duì)班里的學(xué)生向來(lái)是賞罰分明。有一次有位學(xué)生犯了錯(cuò)，筆者先批評(píng)教育他。當(dāng)時(shí)，筆者正在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。所以教育完后，就讓該學(xué)生抄寫(xiě)《弟子規(guī)》。第二天，學(xué)生來(lái)交《弟子規(guī)》的時(shí)候，竟對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！兜茏右?guī)》上有一句‘人有短，切莫揭，人有私，切莫說(shuō)。我不應(yīng)該揭別人的短處?！惫P者心里暗暗吃驚：“怪不得說(shuō)《弟子規(guī)》是經(jīng)典啊！”以后再遇到犯錯(cuò)的學(xué)生，筆者同樣讓他們抄寫(xiě)《弟子規(guī)》，然后談感想。結(jié)果班里犯錯(cuò)的學(xué)生越來(lái)越少。

2.用《弟子規(guī)》規(guī)范全班學(xué)生的行為

通過(guò)《弟子規(guī)》來(lái)教育問(wèn)題學(xué)生的目的達(dá)到后，筆者便開(kāi)始思考應(yīng)該把它推廣下去，以此來(lái)規(guī)范全班學(xué)生的行為。

首先，讓學(xué)生背誦《弟子規(guī)》全文。學(xué)生們?cè)谡b讀中受到潛移默化的影響。在一句句“首孝悌，次謹(jǐn)信”中傳遞出感恩父母、注重小節(jié)的思想，在一聲聲“泛愛(ài)眾，而親仁”中感染每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

其次，將《弟子規(guī)》的內(nèi)涵細(xì)化。在學(xué)生背誦的過(guò)程中，不斷地與他們進(jìn)行交流，如看到別班的學(xué)生見(jiàn)到老師也不讓道時(shí)，會(huì)問(wèn)這與《弟子規(guī)》哪一句相悖，學(xué)生們馬上說(shuō)出：“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”，筆者說(shuō)：“對(duì)。你們剛才是‘見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有則改，無(wú)加警。”

四、用《弟子規(guī)》處罰問(wèn)題學(xué)生需要注意的問(wèn)題

有的班主任見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)用傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》管理班級(jí)，也進(jìn)行效仿，但效果卻不盡理想。筆者分析其中的原因，總結(jié)一下需要注意的問(wèn)題。

1.處罰要適度

學(xué)生犯了錯(cuò)，處罰是為了警告學(xué)生不再犯，但一定要適度。如有的學(xué)生沒(méi)有穿校服，筆者讓他寫(xiě)《弟子規(guī)》中的《謹(jǐn)》，有的學(xué)生早上沒(méi)有出操，筆者讓他寫(xiě)《弟子規(guī)》全文。有的班主任則罰得比較狠，學(xué)生一犯錯(cuò)就寫(xiě)《弟子規(guī)》全文加翻譯。這樣就有點(diǎn)過(guò)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感。

2.懲罰與教育相結(jié)合

處罰犯了錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)《弟子規(guī)》，最終的目的是為了教育他們。所以，教師讓他們寫(xiě)《弟子規(guī)》的同時(shí)，還要讓他們從《弟子規(guī)》中找出自己錯(cuò)在哪、應(yīng)該怎樣改。這樣學(xué)生才會(huì)用心去學(xué)、去寫(xiě)《弟子規(guī)》，并以此來(lái)規(guī)范自己的行為。

五、用《弟子規(guī)》打造特色班級(jí)

《弟子規(guī)》是依據(jù)圣人先師的訓(xùn)示而寫(xiě)的，其教育意義不言而喻。在筆者的努力下，班里學(xué)生們都有了巨大的進(jìn)步。

1.日常行為方面

學(xué)生們心懷感恩，言行謙恭有禮，愛(ài)父母、敬師長(zhǎng)，言行文明，且團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成良好的班風(fēng)，每年都獲得“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2.奮斗目標(biāo)方面

學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》明白了“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人！但力行，不學(xué)文，任己見(jiàn)，昧理真 ” ，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的奮斗目標(biāo)。

總之，《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想對(duì)當(dāng)前的班級(jí)管理有著積極的借鑒意義，只要教師持之以恒地引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，班級(jí)管理定會(huì)更出色。

[作者單位：衡水科技工程學(xué)校（衡水技師學(xué)院）]