謝愛軍

西安美術(shù)學院是中國八大美術(shù)學院之一，經(jīng)過60多年的建設(shè)與發(fā)展，目前已成為立足西部，面向全國的高等美術(shù)教學、科研、創(chuàng)作中心。陜西歷來有著優(yōu)良的影像藝術(shù)創(chuàng)作傳統(tǒng)，1980年代的“陜西攝影群體”及“艱巨歷程攝影展”對中國當代攝影的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。早在1988年，西安美術(shù)學院為適應(yīng)時代需要以及學科發(fā)展，在版畫系主任、著名版畫家李習勤教授的主持下，著手籌備并申報建立攝影專業(yè)，但由于多方面原因未能開辦。直到1995年，在時任版畫系主任李維民等人的共同努力下，重新申報并于當年開始招收了首屆三年制大專生。1999年經(jīng)陜西省教委評估考核后晉升為四年制本科專業(yè)。總體而言，這是全國美術(shù)學院系統(tǒng)下最早開辦攝影專業(yè)的院校之一，其時間背景正是中國當代攝影的發(fā)酵與重要發(fā)展的時期，西安美院攝影專業(yè)正是在這樣一個大背景環(huán)境下同步發(fā)展起來。20年來，經(jīng)過無數(shù)人的努力與探索，攝影專業(yè)已逐步形成成熟的教學體系，它注重夯實基礎(chǔ)教學質(zhì)量、踐行本專業(yè)學術(shù)思考、倡導(dǎo)培養(yǎng)學生獨立與寬厚的人文精神，激勵學生在新觀念與新技術(shù)上的實驗探索與創(chuàng)新。逐漸形成了關(guān)注當下社會生活、注重自我生命體驗、了解當代視野、形態(tài)多元的專業(yè)特色。

在攝影專業(yè)創(chuàng)辦20年之際，我們一起回望曾經(jīng)留下的清晰足跡。前十年是在版畫系的初創(chuàng)階段，可以說這個時期的主要問題是圍繞著諸如專業(yè)培養(yǎng)目標的確立、教學理念的定位、教學大綱的制定、師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)等等。作為一個新興的專業(yè)，我們迅速地將人才培養(yǎng)計劃納入章程，在組織校內(nèi)外專家研討、論證的前提下，分批組織派遣相關(guān)教師赴北京電影學院、魯迅美術(shù)美院、中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院等兄弟院校及法國巴黎高等美術(shù)學院進行相關(guān)的學科考察、交流、進修，同時依托美術(shù)學院和陜西攝影群體的資源，初步形成了專業(yè)定位與師資隊伍的雛形和基本架構(gòu)。此階段，我們更多地是在探究攝影是什么？攝影教育的意義？攝影媒介的可能性。這種探究始終是在開放、寬泛、包容的情境下進行的。因為攝影的功效，攝影與攝影教育可分為若干個領(lǐng)域?；蛟S是生長在美術(shù)學院版畫系的緣由，版畫與攝影作為媒介屬性的近似性，從一開始，我們就意識到在教學中經(jīng)驗主義的技術(shù)能力訓練極易在攝影教育中產(chǎn)生武斷的技術(shù)主義，也易在主體判斷中走入形式主義的誤區(qū)。而大學教育所應(yīng)有的寬容與自由，更應(yīng)該培育藝術(shù)觀念，而技術(shù)的完善對攝影特性的確立起到了促進作用。學院攝影教育在精神層面區(qū)別于純攝影家、社團攝影活動的是教育屬性，主旨在于培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中形成個性的自我認知外，還要通過學理上的梳理形成認識論上的學科環(huán)境破譯，用理性關(guān)照情感，并通過分析與解讀學科特征，提出人文學意義上的反思與自省。應(yīng)以攝影的名義轉(zhuǎn)換一種思想語言，用學院的力量支撐一種語言精神，讓這種精神實際體現(xiàn)在藝術(shù)家潛在的表達習慣中。正是基于上述認知的基礎(chǔ)上，在這個階段的教學中，師生的創(chuàng)作所呈現(xiàn)出的更多的是觀念以及技術(shù)的多元特性。學生畢業(yè)創(chuàng)作方向的類型大體分為：藝術(shù)與實驗攝影、紀實與專題攝影、商業(yè)與廣告攝影。通過教學團隊的努力，學生作品也開始嶄露頭角。學生們的創(chuàng)作先后參加了“2002年平遙國際攝影大展·新攝影單元”、“2003年東北亞大學生攝影展暨攝影教育論壇”、“2004年中國俄羅斯交流年·中國高等教育成果展”、“2004年武夷山國際攝影周”、“2005年平遙國際攝影大展”、“2006年、2007年中國高等院校影像大展”等重要攝影交流活動。引起了攝影界、教育界及專業(yè)媒體的關(guān)注與認可。2002年攝影專業(yè)在教研室的建制里開辦影視攝影專業(yè)方向并招收首屆本科生；一年后攝影專業(yè)招收第一屆“攝影藝術(shù)研究”方向碩士研究生；2007年被教育部授予“版畫--攝影國家級人才模式培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”。

進入2000年之后，隨著全國大學評估及學院學科建設(shè)的梳理與劃分，2009年學院將版畫系攝影專業(yè)、影視攝影專業(yè)（現(xiàn)為影視攝影與制作專業(yè)）與原設(shè)計系的動畫藝術(shù)專業(yè)合并成立了影視動畫系。時至今日除上述專業(yè)外，影視動畫系又先后相繼開辦了戲劇影視美術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等共三個學科、五個專業(yè)方向的以“影像藝術(shù)”為核心的教學平臺。隨著數(shù)字化時代的來臨，攝影也從較為傳統(tǒng)的媒介跨入“新媒體”時代。在“影像藝術(shù)、新媒體藝術(shù)”這一大概念、大背景下，對于攝影、攝影教育來說即是機遇又是挑戰(zhàn)。作為依托機械而產(chǎn)生的攝影術(shù)，我們都深諳攝影的物理性。技術(shù)的飛速進步使得我們幾乎忽略了攝影器材自身的存在，但同時，藝術(shù)的物理性越先進，圖像反而就越不具有物質(zhì)性，為了讓人們忘記自己是一種機械藝術(shù)的特點，在攝影史上曾出現(xiàn)了諸多試圖靠近繪畫氣氛的創(chuàng)作，反而失去其自身特有的“物理性”，當攝影發(fā)現(xiàn)自身糾結(jié)于此而無法找到真正的出口時，諸多藝術(shù)家們也做出了自己相應(yīng)的突破性選擇。在今天，面對多種媒介的沖擊、攝影自然也會在實踐中前行，依托新的觀念以及整體藝術(shù)情景的變化產(chǎn)生新的問題、挑戰(zhàn)新的邊界。前瞻專業(yè)未來的趨勢，堅守怎樣的傳統(tǒng)？與其它媒介會產(chǎn)生怎樣的互動關(guān)系？這些問題都將是我們在院校中需要面對以及不斷思考的問題。

為順應(yīng)教學改革與攝影的新變化，2011年西安美院全院實行四年制1+2+1本科教學模式，即一年級造型基礎(chǔ)訓練；二三年級專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的學習；四年級畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的完成。影視動畫系實行專業(yè)教研室主任負責下的工作室制，針對本科四年級畢業(yè)創(chuàng)作方向從最初的第一工作室（側(cè)重記錄類攝影）、第二工作室（側(cè)重藝術(shù)類攝影）、第三工作室（側(cè)重實驗類影像），至2014年暫調(diào)整為傳統(tǒng)攝影媒介、實驗影像兩個方向工作室。保留了傳統(tǒng)銀鹽暗房實驗室、攝影拍攝實驗室、新建了數(shù)字攝影實驗室。同時期，我們在延續(xù)與國內(nèi)兄弟院校教學交流的同時，先后多次聘請國內(nèi)外知名專家學者，前來進行講座、授課、開辦工作坊。并多次委派骨干教師赴德國、法國、韓國、臺灣地區(qū)進行交流。依靠攝影這一當代性、國際化的媒介優(yōu)勢和學院的交流項目，真正建立了與法國巴黎高等美術(shù)學院、美國哥倫布藝術(shù)與設(shè)計學院、德國多特蒙德美術(shù)學院、臺灣世新大學等國內(nèi)外院校相關(guān)專業(yè)師生互派項目，增進了交流，開拓了視野，促進了教學水平的提高。在新機制的激勵下，師生的教學與創(chuàng)作成果豐碩。以攝影專業(yè)師生教學與創(chuàng)作成果為主要支撐材料之一的西安美術(shù)學院影視動畫系“數(shù)字藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”的項目成果，分別于2012年獲得陜西省“教學成果一等獎”；2014年獲得國家教育部“教學成果二等獎”；連續(xù)三屆獲得“中國大學生現(xiàn)代攝影大賽全國十佳攝影教育院系”；“第二屆全國青年攝影大展”六項大獎；“2012濟南國際攝影雙年展優(yōu)秀展覽獎”；“徐肖冰杯全國攝影大賽優(yōu)秀獎”；“侯登科紀實攝影提名獎”；“2015麗水攝影節(jié)優(yōu)秀展覽獎”等成績。創(chuàng)辦20年來，攝影專業(yè)師生前后共獲得數(shù)百個國內(nèi)外攝影展賽重要獎項。獲得了廣泛的社會聲譽與來自各界的好評。

20年來，西安美院攝影專業(yè)共培養(yǎng)出?？粕?、本科生、碩士研究生近五百人。從學習攝影出發(fā)，他們中的很多人，在全國各地從事媒體記者、高校教師、職業(yè)攝影師、藝術(shù)家、策劃人、導(dǎo)演、時尚設(shè)計師及其它藝術(shù)相關(guān)工作崗位上逐漸成為重要的中堅力量。為國家的文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展奉獻著自己的智慧與能量。攝影專業(yè)今天的成績，也離不開攝影界、國內(nèi)外攝影教育界、專業(yè)攝影媒體的關(guān)注、激勵與支持、幫助。在這二十年間，我們經(jīng)歷了由傳統(tǒng)工藝向數(shù)碼影像的過度。一些傳統(tǒng)經(jīng)驗在攝影行為中不再是“顛覆不破”的真理。新生的觀念和技藝日益沖擊、刺激著固有的關(guān)于“藝術(shù)”、關(guān)于“攝影”的定義。當面對全新的時代到來時，我們每個人都是懵懂的，攝影教育與藝術(shù)教育無法再是一種簡單的上行下效的過程……二十年從龐大的人類文明的時間軸上看，不過是無限趨近于一個坐標點的時間長度。而對于人類的個體生命而言，二十年足卻是以令一個生命成智的漫長歲月。作為西安美術(shù)學院攝影專業(yè)發(fā)展的親歷者，在我看來攝影教育的意義，無疑是傳授知識與技能為基礎(chǔ)，并通過它引導(dǎo)學生初步具有獨立思考能力、高尚而健康的人格、有社會責任感、文明做事的能力。具有享用并影響終生的功效，要遠比攝影本身更為重要。攝影是發(fā)展中的一門藝術(shù)學科，自它誕生以來不斷給各時期藝術(shù)、社會生活、甚至對政治政策帶來變革與推動，尤其在當下。

作者為西安美術(shù)學院影視動畫系副主任