王蕾

一、背景

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目的一欄中指出：義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心。

在英語課的課型之中，聽說課是很重要的一種課型。它不但能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。占聽說課主要比例的問答就顯得尤其重要。好的問答形式不但能夠活躍課堂氣氛，更能幫助學(xué)生更好地掌握知識。

二、如何有效進(jìn)行聽說課的問答

為了能夠讓聽說課的問答達(dá)到理想的效果，在合理設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中做了以下嘗試，覺得能夠活躍課堂氣氛，提高課堂聽課效率。

首先，把學(xué)生分成四個(gè)組，每組進(jìn)行比拼并計(jì)分制。每回答對一個(gè)問題加一分，答錯(cuò)了減一分或不加分，讓學(xué)生的作業(yè)和分?jǐn)?shù)掛鉤。我的做法是分?jǐn)?shù)越高的組抄寫單詞的遍數(shù)越少，分組積分是做好問答的前提條件。

其次，采用不同形式的問答。其目的是讓學(xué)生感到自己隨時(shí)會(huì)被提問，感到自己就是下一個(gè)老師要問到的人，時(shí)刻做好準(zhǔn)備。并且自己的表現(xiàn)是和組里的分?jǐn)?shù)以及作業(yè)掛鉤的，必須好好聽講，爭取加分。

（一）師生問答

1.自由站式

這種方法類似于搶答。聽到老師發(fā)出的對話，只要你會(huì)，那就站起來和老師進(jìn)行問答。不點(diǎn)名，對了就加分。每個(gè)組只給一次機(jī)會(huì)，在老師發(fā)出“one，two，go”指令后，看誰能最快站起來和老師對話?？梢杂貌煌姆?jǐn)?shù)刺激學(xué)生，第一個(gè)站起來的學(xué)生加5分，第二個(gè)加4分，以此類推。

2.隔山打牛式

這是一種類似于游戲的提問方式，學(xué)生特別喜歡玩。老師在提問時(shí)需要點(diǎn)到學(xué)生的名字，但不是這個(gè)學(xué)生本人來回答，而是他同桌或是前后的人來和老師做對話。我們可以同桌打牛、左右打牛、前后打牛。讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來，不但被叫到的學(xué)生受一下刺激，被打倒的人更是要立即反應(yīng)，做出應(yīng)答。

每個(gè)老師都會(huì)有可能忽略的學(xué)生，但是通過這種方式，你可能會(huì)打牛打到你平時(shí)沒太注意的學(xué)生身上，也能對更多的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。

3.卡片式

老師按照學(xué)生的人數(shù)，制作好數(shù)字卡片，卡片上就是從1到總?cè)藬?shù)的數(shù)字。提前把寫好數(shù)字的卡片隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己記住號碼。課堂上在進(jìn)行對話時(shí)，老師隨機(jī)叫數(shù)字，叫到的相對應(yīng)的學(xué)生就站起來和老師進(jìn)行對話。

這種方式更具有不確定性，老師和學(xué)生都不知道下一個(gè)將會(huì)叫到誰，更能讓學(xué)生集中注意力聽講。

（二）生生問答

1.找弱點(diǎn)式

第一組對話由老師和組A學(xué)生做，然后由A組學(xué)生選擇B組的學(xué)生來進(jìn)行下一組對話。A組學(xué)生可以選擇B組之中自己認(rèn)為比較弱的學(xué)生來進(jìn)行對話，如果他錯(cuò)了，就不能加分。然后再由B組學(xué)生問C組，以此類推。

這個(gè)方法讓那些能學(xué)會(huì)而想偷懶的學(xué)生就無處可逃。他們不但是被老師關(guān)注著，更是被周圍的學(xué)生念想著。覺得自己有點(diǎn)不足就趕快加強(qiáng)，不然下次就會(huì)被其他組的學(xué)生提問。

2.連鎖反應(yīng)式

在老師發(fā)出開始的指令后，學(xué)生用目標(biāo)用語來進(jìn)行前后桌的連鎖對話，即A問B答，B問C答，以此類推，每個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生做完之后，就迅速站起來。然后請第一個(gè)站起來的學(xué)生所在的那個(gè)組進(jìn)行對話展示，看看他們是不是真的又快又好。

最后，課堂上那些不做問答的學(xué)生干什么呢？我的答案是：聽！在站起來的學(xué)生做問答的時(shí)候，其他坐著的學(xué)生用心聽，找出說的人的錯(cuò)誤，如果你找到了，就給你所在的那個(gè)組加分，說錯(cuò)的組就不給加分。而站起來說的學(xué)生要努力說對，不讓別人找到自己的錯(cuò)誤。

這種方法不但能夠使不做對話的學(xué)生有事可干，更是一種聽力練習(xí)，能在某種程度上提高學(xué)生的聽力水平。

以上的對話形式是對傳統(tǒng)“同桌練習(xí)”和“小組練習(xí)”的突破和新的嘗試，希望能讓學(xué)生在聽說課堂上真正注意聽講，學(xué)有所得。更希望學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)上樹立信心。

編輯 孫玲娟