王麗杰 吳漢東 徐磊 査恩輝

摘 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國(guó)在人才培養(yǎng)方面也投入了較大的財(cái)力和人力，不少高校增添了許多青年教師，這些青年教師也成為高校院校的中堅(jiān)力量。在信息化快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，許多青年教師都希望通過參與繼續(xù)教育提升自身實(shí)力，或借助此種教育模式獲得職稱，使自己能轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”人才，以便更好的適應(yīng)教學(xué)改革等需要。

關(guān)鍵詞：高等院校；青年教師；繼續(xù)教育；途徑

中圖分類號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等院校青年教師是推動(dòng)高校發(fā)展和前進(jìn)的主力軍，也是支撐我國(guó)高等教育發(fā)展的支柱。當(dāng)今世界知識(shí)更新周期逐漸縮短，新工藝、新科學(xué)、新技術(shù)層出不窮，邊緣科學(xué)隨著行業(yè)和領(lǐng)域的交叉而發(fā)展迅速，以致高校只有變換教育方式才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)首先要做就是加強(qiáng)高校青年教師的繼續(xù)教育，提高其整體質(zhì)量，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量以及未來發(fā)展都起著積極的促進(jìn)作用。

一、 高校青年教師繼續(xù)教育存在問題

（一）高校青年教師繼續(xù)教育意識(shí)淡薄

從相關(guān)調(diào)查研究得知，能在高校日常教學(xué)中將繼續(xù)教育付諸于行動(dòng)的教師仍占據(jù)少數(shù)，參與學(xué)校組織的繼續(xù)教育活動(dòng)次數(shù)也相對(duì)較少，由于實(shí)踐時(shí)間無法得到保證，故而影響了技能的提升。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校青年教師素質(zhì)也不樂觀。針對(duì)上述現(xiàn)象，必須加強(qiáng)青年教師繼續(xù)教育意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）高校青年教師繼續(xù)教育缺乏外部保障

由于我國(guó)繼續(xù)教育起步較晚，其政策法規(guī)體系還不健全，還沒有專門針對(duì)高校教師繼續(xù)教育的法規(guī)，而當(dāng)前的高校教師繼續(xù)教育是各個(gè)學(xué)校在遵循上級(jí)教育主管部門的要求下，根據(jù)自身的需求和實(shí)際情況自行安排的，有很強(qiáng)的隨意性，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于學(xué)校的工作需要或利益，把教師個(gè)人的繼續(xù)教育延后，在一定程度上影響了教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展及其學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)費(fèi)問題也一直困擾著高校教師繼續(xù)教育的發(fā)展，其主要原因是沒有設(shè)立相關(guān)的繼續(xù)教育專項(xiàng)資金，雖然繼續(xù)教育成本費(fèi)大都由國(guó)家或?qū)W校承擔(dān)，但教師自身還需投入相當(dāng)?shù)囊徊糠仲M(fèi)用，這也降低了教師參與其中的積極性。

（三）高校青年教師繼續(xù)教育實(shí)施工作缺乏完善

繼續(xù)教育實(shí)施部門的工作涉及繼續(xù)教育內(nèi)容的確定、教學(xué)時(shí)間的妥善安排、教育模式的合理使用、授課師資的選擇以及相關(guān)管理。當(dāng)前的教師繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，出現(xiàn)許多重復(fù)內(nèi)容，致使所學(xué)與所需聯(lián)系不大，影響了教師的學(xué)習(xí)積極性；繼續(xù)教育模式單一，雖然校本模式和普通高校模式應(yīng)用相對(duì)廣泛，但前者沒有得到很好開展，較注重形式而輕實(shí)質(zhì)，后者不利于實(shí)訓(xùn)課教師的技能提高。繼續(xù)教育實(shí)施部門工作不到位首先是沒有相關(guān)政策規(guī)定，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也沒給予應(yīng)有的重視，把繼續(xù)教育看成是完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)；其次是對(duì)繼續(xù)教育的理解、研究不深入，不知道如何實(shí)施繼續(xù)教育，使繼續(xù)教育的效果受到影響。

二、 高等院校青年教師繼續(xù)教育的實(shí)施途徑

（一）青年教師要樹立正確的繼續(xù)教育觀念

高等院校青年教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)涉及教育內(nèi)部、外部等各個(gè)方面復(fù)雜的系統(tǒng)工程，甚至直接關(guān)系到高等院校教學(xué)質(zhì)量及未來發(fā)展。師資是高校教育保持良性發(fā)展的基礎(chǔ)。首先要做的就是改變青年教師傳統(tǒng)觀念，相關(guān)學(xué)記中指出“學(xué)然后知不足，教然后知因，知不足然后能自反及知因然后能自強(qiáng)也”，還倡導(dǎo)教師要“教學(xué)相長(zhǎng)”。聯(lián)合國(guó)教文組織在出版的《職業(yè)技術(shù)術(shù)語》中對(duì)“終身學(xué)習(xí)”和“繼續(xù)教育”的概念則定為：終身學(xué)習(xí)是滿足在學(xué)校及工作中需要接受教育的人群；繼續(xù)教育是已經(jīng)年滿18周歲，能擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的群體接受的多樣化教育形式。發(fā)展繼續(xù)教育的根本就是在于樹立終身教育學(xué)習(xí)理念，經(jīng)濟(jì)水平的提升則要求社會(huì)成員無限擴(kuò)張知識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種持續(xù)、全方位過程中是我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心內(nèi)容也是我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，然而這種過程目的在于改變傳統(tǒng)以應(yīng)試為主和以學(xué)習(xí)為目的的學(xué)習(xí)方式。由此可見，作為教師應(yīng)樹立終身發(fā)展的繼續(xù)教育觀念，只有自身不斷學(xué)習(xí)才能促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。高等院校青年教師在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代作為人類文明傳遞者，更應(yīng)樹立先進(jìn)的教育觀念，深刻意識(shí)到高校在樹立終身發(fā)展的繼續(xù)教育觀的同時(shí)，要把所有措施付諸于行動(dòng)，引導(dǎo)繼續(xù)教育作為高校教育發(fā)展內(nèi)涵。總而言之，高等院校青年教師繼續(xù)教育觀就是要高度重視，認(rèn)真踐行，注重實(shí)踐操作。即高校教師要在終身教育思想的引領(lǐng)下加強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到學(xué)有所獲并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這樣能幫助青年教師從“傳授者”走向“研究者”，有利于帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，更重要是提高教師自身教育教學(xué)能力。

（二）健全繼續(xù)教育相關(guān)法制和機(jī)制

完善相關(guān)法制和機(jī)制是高等院校繼續(xù)教育的基礎(chǔ)保障，它涉及教育主管部門、各級(jí)政府及高校自身政策、法律及規(guī)定，一定程度上這些法律機(jī)制能引導(dǎo)高校青年教師繼續(xù)教育工作的順利開展，如果沒有這些保障就無法順利實(shí)施高校教師繼續(xù)教育。首先，健全繼續(xù)教育法規(guī)體系。發(fā)達(dá)國(guó)家在高校青年教師繼續(xù)教育方面都都給予相應(yīng)的保障和設(shè)立相關(guān)政策法律，使高校繼續(xù)教育有章可循，有法可依。雖然我國(guó)在早些年出臺(tái)了關(guān)于高校師資隊(duì)伍建設(shè)意見，但沒有明確界定高校青年教師繼續(xù)教育的義務(wù)、權(quán)利、條件、經(jīng)費(fèi)來源及時(shí)間等內(nèi)容，依舊處于混亂狀態(tài)。所以政府要進(jìn)一步強(qiáng)化自身責(zé)任，制定高校青年教師在繼續(xù)教育政策與規(guī)定，最終形成有效的高校青年教師繼續(xù)教育制度。其次，多數(shù)高校針對(duì)青年教師繼續(xù)教育都缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，部分高校雖然有這個(gè)動(dòng)機(jī)，但行動(dòng)卻很遲緩。所以需要對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行深入研究，如設(shè)立繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)資金，鼓勵(lì)在繼續(xù)教育中獲得較大教學(xué)成果和對(duì)學(xué)校有幫助的教師，制定相關(guān)規(guī)定更新教師參與繼續(xù)教育次數(shù)及提薪晉級(jí)等規(guī)定。通過實(shí)施相關(guān)激勵(lì)措施達(dá)到有效提高高校青年教師職業(yè)勝任力的目的，和參與繼續(xù)教育的熱情。最后要加大高校青年教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體等形式為教師繼續(xù)教育投入資金，確保繼續(xù)教育的高效和順利實(shí)施。

（三）采取多元化教學(xué)方式滿足受教育者需求

首先創(chuàng)新教學(xué)方法。常言道“教學(xué)有法，教無定法”，創(chuàng)新教學(xué)方法是提高繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的前提，應(yīng)避開老套教學(xué)法，積極與受教育者體驗(yàn)、互動(dòng)、探討、感悟并幫助其獲取新知識(shí)和掌握新本領(lǐng)。同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)受教育者的思維能力、創(chuàng)新能力及自主能力，激勵(lì)教育者可通過對(duì)考核制度不斷完善，一定程度上還能促進(jìn)對(duì)方從“要我學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，為后續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

其次優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。繼續(xù)教育內(nèi)容要注重先進(jìn)性、實(shí)用性和針對(duì)性，以不同層次人員知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際需要為參考依據(jù)，設(shè)置課程和制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)要根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格、人才素質(zhì)的要求，同時(shí)結(jié)合在職人員特點(diǎn)。其中教學(xué)理論要充分夠用和為當(dāng)下社會(huì)所需知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，使受教育者能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過將智力要素和知識(shí)要素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的方式幫助受教育者加深對(duì)當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。此外，在教學(xué)方式上要注重對(duì)受教育者各方面能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同對(duì)象要求因材施教，使課程變得有針對(duì)性和實(shí)用性，教學(xué)過程中還可增加案例教學(xué)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

人們的生活方式隨著不斷提升的經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)生相應(yīng)的變化，只有不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，高等院校青年教師只有不斷充實(shí)自身，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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