陳福

現(xiàn)代教育技術(shù)使用在體育教學過程中，能夠讓一些難度較大的教學內(nèi)容更易實現(xiàn)，并且不受到空間環(huán)境的限制，微課程教學過程中使用各項全新的現(xiàn)代電子技術(shù)，能夠有效的調(diào)動學生在初中體育課學習過程中的積極性和主動性，并且微課程所具備的開放性與后續(xù)補充性的特點，也為后續(xù)的教學帶來一定的便利。

一、體育活動微課程的研究方法

1. 室內(nèi)微課程教學組織較室外體育活動有更高的要求

室外體育教學活動中，要上好體育課，需要教師對學生有嚴格的要求，以嚴格的方式訓練學生，這項內(nèi)容是室內(nèi)活動課上好的前提與基礎(chǔ)，將室外活動過程中的各項良好學習習慣轉(zhuǎn)移至室內(nèi)微課程課堂中，長久下去學生也能夠慢慢適應。所以室內(nèi)微課程體育課良好開展的前提是學生在室外活動過程中所養(yǎng)成的良好學習習慣。

2. 微課程有多種課堂組織形式

微課程的學習過程中，對器材的選擇一般為輕軟類器材、短器材，或者直接利用教師內(nèi)的課桌椅進行學習。練習過程中，遵循的練習方式是素質(zhì)訓練，保證讓整個的教學過程趨于合理，組織更加嚴密。

3. 有體育教研組合力

室內(nèi)體育教學微課程屬于一個整體性、系統(tǒng)性且復雜性的工程任務，要求體育教研組的成員協(xié)同合作，結(jié)合集體力量備課，發(fā)揮每一位體育教師的特長，讓教師能夠針對自己的強項安排具體的備課任務，保證分項備課內(nèi)容的專業(yè)性和可操作性，最后將所有內(nèi)容統(tǒng)一歸納整理為體育教師的教學素材。并且在此技術(shù)上做分析討論，以便形成體育大課間活動教學有效資源，并總結(jié)形成本校的體育微課程教學指導手冊，保證每一位體育教師能夠在統(tǒng)一活動教學手冊的指導下而開展高效高質(zhì)的體育課堂微課程教學活動。

4. 微課程體育活動教學內(nèi)容

學校整理出了體育微課程視頻庫后，能夠依照天氣的具體變化，進行每天一小時的陽光體育活動做有效合理安排。學生則可以參照視頻的具體內(nèi)容開展大課間活動。在實際操作過程中，靈活運用各種方式，科學合理的排布各項教學次序，讓教學技術(shù)和素質(zhì)鍛煉結(jié)合起來，一步一步有條不紊的進行。另外器材和器械的安排方式，可以選擇現(xiàn)有的各種材料進行創(chuàng)意發(fā)揮。比賽活動上選擇小組比賽的方式，因為室內(nèi)空間不大，選擇分組輪換比賽的方式更為合理，這樣不但能夠有效提升課堂教學的安全性與可操作性，還能夠形成組隊之間的競爭意識與合作意識。利用多媒體教學方式結(jié)合教師課堂講解的方式，能夠大大強化學生對各種技術(shù)動作的理解，始終將音樂旋律貫穿至體育教學過程中，強化學生的韻律感和節(jié)奏感。

二、微課程使用在體育教學過程中的具體方式

1. 在線自主學習

體育微課程教學資源形象具體生動，能夠更好的幫助學生理解體育知識和各類健康知識。例如跳遠教學，傳統(tǒng)的教學方式使用教師講解加示范的方式，主要為講解，理解難度較大的地方則輔以具體的示范類動作。雖然講解可以將重點知識重點梳理，可是其在示范過程中，示范動作是在瞬間完成的，有些學生可能難以完全看清與理解整個過程。此時可以借助課內(nèi)學習的時間，將跳遠的“助跑、起跳、騰空和落地”四個過程借助多媒體技術(shù)放映出來，就能夠?qū)幼鳌澳獭保寣W生更好的觀賞，把一些抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體形象的動作，有效強化學生的感知性認識。體育教師能夠?qū)⒅谱骱玫奈⒄n程資源上傳至網(wǎng)站，以供學生在線觀看學習過程離線下載學習，有效的調(diào)動學生的學習積極性和學習的主觀能動性。

2. 結(jié)合室內(nèi)教學

體育嘗試的教學過程中，可以利用現(xiàn)代技術(shù)，制作有較強互動性的體育教學課件，將學習的主動性從教師處轉(zhuǎn)移至學生處。使用一些代表性突出的畫面內(nèi)容、優(yōu)美的動作表現(xiàn)以及簡單的文字表達和活潑的語音解說，讓學生有更高的興趣學習體育知識，強化學生的體育文化修為。例如在學習籃球比賽規(guī)則和裁判方式的時候，教師可以針對課件內(nèi)容進行有重點的分析和講解。

3. 課后鞏固復習

教師在制作微課程視頻的過程中，需要詳細且有針對性的對各個重點內(nèi)容做分析和講解，以助于學生更快更好的了解動作的正確執(zhí)行方式。另外可以將一些重點內(nèi)容或者難點技術(shù)用慢動作的方式連續(xù)播放，要求學生對細節(jié)仔細觀察，更好的掌握各項技術(shù)要點，強化學生對各個動作的認識與對整個動作的了解。因為具體教學過程中出現(xiàn)的各種問題和教材不一定完全相同，因此無法完整的搜集教學動畫進行素材演示，所以教師可以依照具體的課堂實際自制一個體育教學演示視頻。

責任編輯邱麗