袁永紅

隨著英語(yǔ)新課程改革的步步推進(jìn)，課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為根本。許多新的課改理念明確提出：課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。我完全贊同這些提法，并且也在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些理念。但是，我們發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)生在教室里“上躥下跳”，“自由組合”，甚至滿(mǎn)教室亂轉(zhuǎn)，整節(jié)課真是好不熱鬧，全體學(xué)生無(wú)不活躍。乍一看，學(xué)生成為了課堂的主體，學(xué)生得以充分的活動(dòng)。其實(shí)，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)效果才是評(píng)價(jià)這節(jié)課的“硬指標(biāo)”，也是教師課堂教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)在有很多老師陷入了“學(xué)生活動(dòng)”的誤區(qū)，認(rèn)為課堂越熱鬧效果越好，學(xué)生不停地走動(dòng)就是學(xué)生活動(dòng)。

在2015年9月24日下午，我應(yīng)學(xué)校的要求在多媒體教室上一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課，上課不到20分鐘校長(zhǎng)站起身就離開(kāi)了教室。后來(lái)評(píng)課時(shí)才知道校長(zhǎng)離開(kāi)的原因是：學(xué)生沒(méi)有“活動(dòng)”，課堂氣氛太安靜，這種課沒(méi)意思。得知這一評(píng)價(jià)后，首先，我回顧自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課是新目標(biāo)九年級(jí)第二單元reading的第一課時(shí)，主要是通過(guò)閱讀理解讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和技能，讓學(xué)生掌握運(yùn)用上下文來(lái)來(lái)推測(cè)生詞或詞組的含義。我的出發(fā)點(diǎn)是：學(xué)生必須在“獨(dú)立思考、獨(dú)立完成”的基礎(chǔ)之上訓(xùn)練，從而提高閱讀能力，就像考試一樣。然后再分析整個(gè)教學(xué)步驟也完全符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。最后水到渠成，達(dá)到了預(yù)期效果。于是我陷入了深思：那么英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)該如何組織學(xué)生活動(dòng)，真正有意義的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該是怎樣的？

一、學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)化

英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！币虼?，在課堂上，學(xué)生的活動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，使學(xué)生活動(dòng)具有明確的目的；在課堂上，學(xué)生的活動(dòng)形式必須根據(jù)本節(jié)課所學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)確定，而不是一味的學(xué)生離開(kāi)座位走動(dòng)；在課堂上學(xué)生的活動(dòng)方式必須緊緊圍繞學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)方式來(lái)一步一步地完成不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地來(lái)收獲知識(shí)和技能。

二、學(xué)生活動(dòng)科學(xué)化

教師必須根據(jù)課堂任務(wù)要求設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生活動(dòng)具有科學(xué)性和合理性，以便更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)科學(xué)化的途徑主要有：

1.動(dòng)眼、耳、口、手。眾所周知，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不斷的動(dòng)眼、耳、口、手，形成綜合運(yùn)用能力。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)手段，這些技能的培養(yǎng)必須由教師通過(guò)課堂來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、耳、口、手，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。

2.動(dòng)腦。它是一種“靜態(tài)的動(dòng)”，是一種“看不到動(dòng)”，但是，動(dòng)腦是一種“無(wú)停止的動(dòng)”，它是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的命脈，是各種學(xué)生活動(dòng)的靈魂。不動(dòng)腦的學(xué)習(xí)是盲目的學(xué)習(xí)，不動(dòng)腦的學(xué)習(xí)是低效的學(xué)習(xí)，不動(dòng)腦的學(xué)習(xí)是“假學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)在課堂上千方百計(jì)地使學(xué)生每時(shí)每刻學(xué)生都保持動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)腦貫穿于不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)腦不活動(dòng)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生思維邏輯判斷能力，有利于發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

3.互動(dòng)。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生互動(dòng)是學(xué)生活動(dòng)的主要途徑，它有利于營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、交流和合作，共同分享收獲和成功，一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須精心設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展學(xué)生合作、協(xié)作精神。

三、學(xué)生活動(dòng)自主化

“學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力”是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程總體目標(biāo)的最高級(jí)別，英語(yǔ)課堂上學(xué)生活動(dòng)是靈活多樣的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用必須因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)生活動(dòng)自主化，不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向、采用合理的活動(dòng)方式、提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且還有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，積極地、科學(xué)地組織學(xué)生高效的活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)要以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能為出發(fā)點(diǎn)，以講實(shí)效為基本原則，轉(zhuǎn)變觀念，走出課堂學(xué)生活動(dòng)的誤區(qū)，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)不作秀，不搞虛假，不流于形式，學(xué)生活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。