湯光敏

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，英語口語教學(xué)顯得十分重要。因?yàn)槿狈φZ境，農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)很難，特別是口語教學(xué)的效果更差。教師需要改變教學(xué)方法，運(yùn)用號的激勵(lì)機(jī)制，營造好的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢開口講英語，讓農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)英語 寄宿制 現(xiàn)狀 對策

教育要從娃娃抓起，英語亦如此，這是普遍的觀點(diǎn)。隨著課改的深入，小學(xué)英語已經(jīng)全面普及，盡管如此，由于多方面的原因，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀。

首先，農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，教師本身的英語水平有限，我所在的是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，教學(xué)整體質(zhì)量還行，然而除了我是英語專業(yè)畢業(yè)的以外，其余英語教師大部分都是半路出家的，英語口語可想而知。加上教師任教的班級多，任務(wù)重，大班、跨級教學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，這對備課質(zhì)量和教學(xué)方法影響很大。單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的需要，讓天真活潑的孩子較早的對英語失去了興趣。

其次，農(nóng)村孩子受到生活環(huán)境的影響，膽小、害羞、不善言談是他們的特點(diǎn)。而作為語言，不開口說是學(xué)不好的。害羞的個(gè)性不利于英語口語的發(fā)展。

再次，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)滯后，思想意識也跟不上時(shí)代的發(fā)展。作為英語學(xué)科，起步晚，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生家長，對于英語學(xué)科都不夠重視。安排的英語教學(xué)課時(shí)少，每周也就2節(jié)課，和語文數(shù)學(xué)的課時(shí)相比，實(shí)在無法評價(jià)，學(xué)校對英語教師和教學(xué)成績也不夠重視。很多學(xué)生家長更是沒有小學(xué)英語的概念。加上農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)缺乏語境、設(shè)備，課堂氣氛不好，這些因素對小學(xué)英語口語教學(xué)的發(fā)展影響很大。

在新課改的要求下，我們必須想辦法解決農(nóng)村英語口語教學(xué)存在的問題，必須要改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，以適應(yīng)課程教學(xué)改革的需要。所以，我們需要從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、重視農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)和認(rèn)真研究并實(shí)施好的教學(xué)方法。農(nóng)村小學(xué)專業(yè)英語教師十分缺乏，教師水平參差不齊。要提高學(xué)生英語口語的水平，教師首先要強(qiáng)化自身的水平。只有搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，才能夠有效的解決農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題。教師要搞好教學(xué)工作，離不開學(xué)校的大力支持和配合。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，保證足夠的教學(xué)課時(shí)，營造好的教學(xué)環(huán)境，保證基本的教學(xué)設(shè)備，為英語教師鋪平道路，為學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高英語口語教學(xué)的地位，讓家長意識到小學(xué)英語尤其是口語的重要性。

改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀最重要的方面是：教師要因材施教，認(rèn)真鉆研和探索好的教學(xué)方法。英語單詞是學(xué)好英語的必備條件，我們需要學(xué)生背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，需要學(xué)生多聽、多說、多玩、多演，學(xué)以致用。英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語境，寓教于樂，提高英語口語學(xué)習(xí)的效率。比如：我們可以通過給學(xué)生起英文名、要求學(xué)生用英語做值日報(bào)告或者演講或者朗誦、學(xué)唱英語歌曲等。通過這些做法，我們可以讓學(xué)生熟悉英語的讀法和寫法，也可以達(dá)到鍛煉英語口語表達(dá)能力的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語中不感到枯燥無味，同時(shí)也解決了學(xué)生不敢開口說英語的問題。從模仿別人開始，培養(yǎng)口語語感，最后實(shí)現(xiàn)自己的特色。不斷的交換著使用這些教學(xué)方法，學(xué)生有新鮮感，樂于學(xué)習(xí)，對口語教學(xué)也能夠起到很好的效果。事實(shí)表明，英語歌曲、游戲和角色扮演等方法在教學(xué)中效果特別好。英文歌曲可以讓學(xué)生集中注意力，在唱歌的時(shí)候又有輕松愉快的心情。這樣，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性高了。除了唱歌教學(xué)外，游戲和角色表演對提高英語口語教學(xué)的效果也很好。學(xué)生天生好玩，只要設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的參與度高，主動(dòng)的融入英語教學(xué)中，在反復(fù)的活動(dòng)過程中，學(xué)生通過語言的再現(xiàn)掌握了基本的英語，實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。特別是角色扮演，它首先需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語表達(dá)，在活動(dòng)過程中情景真實(shí)，學(xué)生身臨其境，聽說讀等綜合能力得到運(yùn)用。

眾所周知，教學(xué)有法，教無定法。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，要克服各種困難，改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，任重而道遠(yuǎn)。我們要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識形成的過程上，這就需要我們教師善于設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握口語運(yùn)用的規(guī)律。農(nóng)村英語教師要變被動(dòng)為主動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，靈活應(yīng)用、整合教材，借助好的教學(xué)資源，讓農(nóng)村小學(xué)英語口語課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生愿意學(xué)，提高英語口語表達(dá)能力。

一句話，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語口語教學(xué)必須要改變，適應(yīng)新課程改革的需要。英語教師要能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于開口。教師要利用現(xiàn)有的條件和設(shè)備，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語創(chuàng)設(shè)情景，真正讓農(nóng)村小學(xué)英語課的口語課堂有良好的氛圍，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。