胡小春

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0117—01

初中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，也是素質(zhì)教育的根本落腳點(diǎn)。教師從內(nèi)容創(chuàng)新、教法創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等多個(gè)角度展開討論，對教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，對教學(xué)方法和學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，有了創(chuàng)新意識，才能創(chuàng)造性構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)嶄新模式，為打造高效化學(xué)課堂創(chuàng)造良好條件。

一、內(nèi)容創(chuàng)新，整合教學(xué)資源

初中化學(xué)課程內(nèi)容經(jīng)過幾次調(diào)整改編，其實(shí)用性大幅度提升。教師在具體操作時(shí)，要注重對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容資源進(jìn)行針對性開發(fā)，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際吸收現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)到教學(xué)之中，促使學(xué)生開闊視野，形成全新認(rèn)知體系。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)帶有重要生活氣息，學(xué)生接受更自然，學(xué)習(xí)效果值得期待。

化學(xué)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容非常明確，教師在實(shí)際操作時(shí)，要對化學(xué)教材認(rèn)知進(jìn)行橫向和縱向拓展，這樣才能形成教材資源的有效整合。在學(xué)習(xí)《空氣》時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理清一些學(xué)習(xí)認(rèn)知：根據(jù)觀察體驗(yàn)，描述一下空氣；列舉實(shí)例說明空氣中含有水蒸氣；空氣中有污染物，一般呈現(xiàn)什么樣的外觀狀態(tài)？氧氣有什么用途？要列舉實(shí)例加以說明。學(xué)生根據(jù)教師提示，展開自主探究學(xué)習(xí)，很快就解決了思考問題。有些學(xué)生在列舉生活實(shí)例時(shí)，顯示創(chuàng)新意識。學(xué)生在列舉空氣中有水蒸氣案例時(shí)，提到了露水，還有夏天“返潮”現(xiàn)象。

二、教法創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)課堂教學(xué)中的教法應(yīng)用，要注意學(xué)科特點(diǎn)，適合的就是最好的。創(chuàng)新教法，并非要?jiǎng)e出心裁，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展，要注意體現(xiàn)研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性和靈活性。研究法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法、活動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)法等，都屬于教法創(chuàng)新的重要起點(diǎn)，教師在教法創(chuàng)新時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴中形成主觀認(rèn)知，獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，享受創(chuàng)造成功的快樂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)維度的成功升級。

在學(xué)習(xí)《分子和原子》時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀文本，然后給出一些觀點(diǎn)，讓學(xué)生對其進(jìn)行判斷解析：有人說分子是由原子構(gòu)成的，分子一定要大于原子；從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有相通之處。學(xué)生通過對教材內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，給出自己的判斷。教師讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行分析判斷，就是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，如果教師自行解答這些問題，學(xué)生難以建立起深刻的認(rèn)知體系。教師讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，弄清分子和原子的構(gòu)成原理，這對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定幫助。

三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)非常突出，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并在實(shí)驗(yàn)中凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性，并不是要削弱教師主導(dǎo)地位。相反，對教師提出了更高要求。教師要逐步實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變，由過去課堂教學(xué)主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)服務(wù)者、引導(dǎo)者。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要盡量減少占用課堂時(shí)間，讓學(xué)生盡量多地參與到實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的感知信息，這對啟迪學(xué)生思維有重要促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，教師將學(xué)生分成六個(gè)小組，給出三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：一二小組：進(jìn)行白磷燃燒前后質(zhì)量的測定；三四小組：進(jìn)行鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定；五六小組：進(jìn)行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。根據(jù)教師提示，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的制定，并進(jìn)行小組內(nèi)明確分工。在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)過程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問題。成果展示時(shí)，一二組總結(jié)：白磷燃燒后生成五氧化二磷，其反應(yīng)前后總質(zhì)量沒有變化。三四組總結(jié)：鐵在硫酸銅溶液中，鐵絲上生成紅色物質(zhì)，反應(yīng)前后總質(zhì)量也沒有變化。五六組匯報(bào)：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)后，生成藍(lán)色沉淀物，反應(yīng)前后總質(zhì)量也沒有變化。最后得出規(guī)律：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后，總質(zhì)量是不變的。教師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，給學(xué)生留下的認(rèn)知是深刻的，自然強(qiáng)過死記硬背。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多種教學(xué)手段，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識出發(fā)，展開多元個(gè)性化施教策略，不僅有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還促使學(xué)生能夠積極投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教法創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，都能夠從不同維度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯：張 昀