梁顯興

[摘要]計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)當前職業(yè)中專的學(xué)生特點和計算機課程教學(xué)中遇到的一系列問題，采取多樣化的教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中加強學(xué)生的實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的上機習(xí)慣，將他們逐步引入正常的學(xué)習(xí)軌道；增強教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，以達到提高計算機課程教學(xué)效果的目的。

[關(guān)鍵詞]中職計算機專業(yè)教學(xué)方法改革

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060122

當今社會是一個信息迅猛發(fā)展的社會，而計算機作為各個行業(yè)必須要用到的一個載體，有著相當重要的地位。因而中專學(xué)校計算機人才的培養(yǎng)成為中專教育中十分重要的組成部分，只有做好中專學(xué)校計算機教學(xué)，才能為社會和國家培養(yǎng)出專業(yè)的、具備應(yīng)用能力的計算機人才。因此，如何在學(xué)校中改進中專計算機教學(xué)，更多地培養(yǎng)對社會有貢獻、具備專業(yè)計算機技能的人才，成為當今社會中專教育的重要課題。本人根據(jù)自身的計算機教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勄猩眢w會。

一、中職生計算機課現(xiàn)狀

職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生普遍素質(zhì)不高，水平參差不齊，大部分文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等。具體來說，大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)動機，沒有明確的目標，學(xué)習(xí)上得過且過、不思進取。教師認為職業(yè)中學(xué)的教學(xué)工作沒有太多的意義，大部分得過且過，對教學(xué)教育工作馬虎應(yīng)付。認為中職學(xué)生沒有出息，對學(xué)生不聞不問，不負責(zé)任。各地各校使用的微機教材種類較多，選材比較混亂、版本不一，甚至有的學(xué)校沒有教材，完全依靠教師干講。但在實際教學(xué)中，學(xué)校長時間不更新教材，而且普遍使用書面教材，忽略計算機課程應(yīng)注意多媒體教學(xué)。

二、措施

（一）合理選用和創(chuàng)新使用教材

計算機教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材，并做到適時更新。教師要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，創(chuàng)新使用教材，要讓學(xué)生學(xué)得懂、實用、能用。除了教材的教授，還要注重學(xué)生的實際操作能力，結(jié)合學(xué)生的特點和水平，讓每個學(xué)生都有自信投入計算機課程之中，學(xué)到實用的知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.營造良好的師生關(guān)系

中職生在學(xué)習(xí)中時常會因為能力水平有限而遇到許多困難，對課堂失去興趣和信心。教師在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與布置的同時，針對學(xué)生水平不一、接受能力各異的情況，應(yīng)當寬容以待，積極且耐心地幫助其解決問題，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，多媒體教學(xué)

要重視專業(yè)課的入門教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的欲望，使學(xué)生感到專業(yè)課的新奇與實際，將專業(yè)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合，使學(xué)生感到實在的學(xué)習(xí)技能，而不是一些空洞的理論說教。

（三）提高課堂教學(xué)能力

1.教學(xué)內(nèi)容必須堅持實用性為原則

教學(xué)內(nèi)容要以實用性為原則，特別是計算機技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)的時代，不斷推出新的技術(shù)，所以教師不能一成不變地按書本來進行授課。綜觀現(xiàn)在的計算機教科書，都具有一定的滯后性，如果教師按照書本的內(nèi)容一成不變地向?qū)W生授課，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦，對上計算機課就會失去興趣。對于中職學(xué)生來說，教師更應(yīng)該重視內(nèi)容的實用性，增強學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

2.精講多練，理論與實際相結(jié)合

計算機課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高操作的準確度、熟練度和靈活度。最忌諱的就是純理論教學(xué)、苛求面面俱到而忽略實踐操練。面對中職學(xué)生，教師應(yīng)做到的是：講清課程的要點和重點，教會學(xué)生操作的方法；更多的讓學(xué)生上機操作，不懂再請教老師；通過表揚來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

4.依據(jù)學(xué)生的實際水平，因材施教

計算機課大多都是操作課，對學(xué)生的操作能力要求較高。但是大部分中職生水平參差不齊，他們可能由于基礎(chǔ)相對薄弱或者理解能力欠佳，執(zhí)行教師布置的任務(wù)時，會逃避不想完成，自卑情緒很重。

計算機基礎(chǔ)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性強的特點。中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課教師，需充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，理論與實踐操練并重，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與。由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，提高其科學(xué)文化素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯斯陌）