姚文英

[摘要]作為教師，要學(xué)會愛學(xué)生，這種愛不是溺愛、不是放縱，而是發(fā)自內(nèi)心的，時時刻刻為學(xué)生著想的愛。要做到尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，并能換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題。

[關(guān)鍵詞]愛尊重寬容信心理解

[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）060103

蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！弊鳛榻處?，我們一定要善于走進學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛去滋潤學(xué)生，用仁愛之心和寬容之心去對待每一個學(xué)生，尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個學(xué)生都能抬起頭來做人。工作這些年，筆者帶著飽滿的熱情去呵護每一顆花苞，去等待每一朵花開。在陪著這些可愛的學(xué)生成長的過程中，筆者收獲了很多快樂，也為筆者的教師生涯積累了許多寶貴的經(jīng)驗。

一、用愛尊重，樹立信心

有一年，我們班里轉(zhuǎn)來一位女學(xué)生，她爺爺帶她來報名，而她一言不發(fā)地站在旁邊。問及其父母的情況時，爺爺只說他們在外地打工，孩子由他撫養(yǎng)。一次偶然的機會，筆者見到了她媽媽，她是來給孩子請假的。筆者這才知道她的爸爸因故意傷人在服刑，她的媽媽帶著妹妹獨自在蘭州打工。于是筆者便跟她的媽媽說了這個女學(xué)生在學(xué)校的一些情況，并商量好如果她有進步就讓媽媽經(jīng)常來看她并帶她去看父親。上課時筆者會特意叫她回答問題，然后課下告訴她，媽媽知道她今天回答問題了，特別開心，說過幾天就來看她。她聽后抬頭望著我，眼里閃著渴望的光芒。后來筆者還發(fā)現(xiàn)她體育很好，短跑很厲害，于是運動會上筆者給她報了50米和100米，她不負(fù)眾望拿了兩個第一名。當(dāng)其他學(xué)生用羨慕和崇拜的眼光看著她時，筆者在她的眼中看到了自信的光芒。

這讓筆者想起《窗邊的小豆豆》里小林校長的話：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！痹诘掠ぷ髦校P者堅持用愛去滋潤學(xué)生，用愛去保護學(xué)生，用愛去尊重學(xué)生。

二、用愛理解，換位思考

有一個笑話，兩個幼兒園的小朋友在一起聊天，一個說：“為什么大人老說我們挑食，他們卻不挑食？”另一個回答說：“因為大人買的都是他們愛吃的菜！”作為班主任，我們不光要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的健康成長。我們班也不乏偏食的學(xué)生，每次跟家長閑聊，他們也都會說孩子現(xiàn)在這個菜不愛吃那個菜不愛吃，讓他們很頭疼。這也讓筆者想起了小林老師的做法。在“巴學(xué)園”，每到午餐開始的時候，小林老師就會問：“大家都帶‘海的味道和‘山的味道來了嗎？”原來“海的味道”就是魚肉之類的食物，而“山的味道”是蔬菜和水果。這是小林老師不想讓小朋友們偏食而想出來的好辦法。于是筆者模仿小林老師的做法，告訴學(xué)生每天中午回家都要吃 “山的味道”和“海的味道”，下午來把自己中午吃的“山的味道”和“海的味道”跟同學(xué)一起交流。用這種新奇的方式，可以激發(fā)學(xué)生主動吃蔬菜和水果的興趣。每天都會有不同的學(xué)生來告訴筆者他們吃了哪些“山的味道”和“海的味道”。站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生想法，然后用學(xué)生的方法去鼓勵他們，反而比用大人的方法去約束管制他們更有效。

在平時的教育教學(xué)過程中，我們最應(yīng)該做的就是用愛去尊重、理解、鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造機會搭建舞臺，讓學(xué)生有一個能展示自己的舞臺。有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。筆者愿意做一個極富愛心的教師，給予學(xué)生真誠的愛，這種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為學(xué)生著想的愛。筆者相信這樣才能培養(yǎng)出富有愛心的學(xué)生。作為一名年輕的教師，筆者愿意在自己的教學(xué)生涯中始終把這愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈！

（責(zé)任編輯柳紫）