閉海英

[摘要]多年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深深體會到面對不同的學生要采用不同的教育方法，面對不同的班級群體要采用不同的管理方式。擬從“班級管理觀念，以人為本、體現(xiàn)師愛，真誠平等，轉(zhuǎn)化后進生，與家長達成管理共識”幾方面來闡述班主任工作的體會。

[關(guān)鍵詞]新時期農(nóng)村初中班主任工作

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060088

一個良好的班級具有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，而班主任就是該“部隊”的總指揮，班主任的工作成效對學校的工作，學生的學習、生活和健康成長起著至關(guān)重要的作用。由于農(nóng)村學校情況較為復(fù)雜，農(nóng)村班主任工作尤為難做，以致很多教師都不愿當班主任。我結(jié)合十多年的班主任工作經(jīng)歷，就如何做好新時期農(nóng)村初中班主任工作談幾點膚淺的看法。

一、與時俱進，更新班級管理觀念

當今社會互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，信息層出不窮，學生獲取信息的渠道很多。這不僅拓寬了學生的視野，同時也使學生的思想日漸復(fù)雜化。不少農(nóng)村初中學生因多方面的原因，如家長素質(zhì)、家教缺失，缺少與家長溝通，導致早戀、打架、喝酒、吸煙、逃課、出入網(wǎng)吧等現(xiàn)象常發(fā)生，甚至和社會上的“哥們”混在一起，染上惡習。另外大學畢業(yè)不分配工作，令不少家長迷茫失望，供孩子再讀書再深造的愿望不強烈，認為讀書和不讀書一個樣。因此若再用舊的方法管理學生是很難奏效的。在新的時代環(huán)境和教育要求下，班主任應(yīng)時常注意外界不良因素對學生的影響，要了解自己的學生，還要了解家長的思想及外界環(huán)境，要加強學習，與時俱進，提高思想認識，用新的教育理念管理自己的班級。

二、以人為本，體現(xiàn)師愛

目前，大多數(shù)家庭是獨生子女家庭，家長對孩子溺愛有加，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些孩子常表現(xiàn)為怕苦、怕累、怕臟、自私、懶惰、以自我為中心，不愿為他人、為集體付出，不會關(guān)心他人，容易逆反。這就要求班主任在班級管理工作中，要摸索、掌握對獨生子女的教育方法，尊重學生個性發(fā)展。“沒有愛就沒有教育，有愛的教育才是真正的教育”，熱愛學生是教師的本質(zhì)要求。班主任善于關(guān)心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁。農(nóng)村初中多數(shù)是寄宿制，在學校，學生的學習生活會有諸多不便，特別是初一學生，遠離父母，不習慣學校的集體生活，常想家、想親人，有部分學生難以適應(yīng)會產(chǎn)生棄學的念頭。所以班主任給予他們母愛般的師愛尤為重要，要多問寒問暖，拉拉家常，鼓勵他們，傾聽他們的心聲，了解他們的生活和思想動態(tài)，并及時地加以正確引導，體現(xiàn)教育愛的本質(zhì)。

三、真誠平等地對待學生

馬克思曾說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！卑嘀魅斡绕湟嬲\平等地對待學生，學會理解和尊重他們，用心換心，用真誠交換真誠，用友誼贏得友誼。班主任做到真誠，才能得到學生的理解、諒解和信任，在班級工作中，我與學生能真誠相見，坦誠交談，也常常能引起學生的情感共鳴。對學生的真誠平等還體現(xiàn)在學生的自我反省、自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我善于根據(jù)每個學生的個性特點和優(yōu)勢讓其承擔某一方面力所能及的班級管理工作或完成某項活動任務(wù)，讓他們在參與工作、活動中發(fā)現(xiàn)不足，克服缺點，增強信心，鍛煉他們的能力，同時也提高對班主任的信任。

四、著實轉(zhuǎn)化后進生

一位教育專家說過，一個教師并不是能把優(yōu)等生教育為優(yōu)秀生就是優(yōu)秀教師，而是能把后進生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生，才稱得上是優(yōu)秀教師。尤其是在全面推進素質(zhì)教育的今天，不讓后進生掉隊就顯得更為重要。作為班主任，首先應(yīng)正確對待學困生，學困生并非智力差，而是由于種種非智力因素導致的，造成他們厭學，不思進取。教師不能把他們當作是班里的包袱，不聞不問，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關(guān)系，使他們對教師產(chǎn)生一種信任感和親近感，培養(yǎng)他們的進取心。其次，要采用適當?shù)姆椒◣椭麄內(nèi)〉眠M步，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、少批評，調(diào)動其學習積極性。我采用一對一的幫扶方式轉(zhuǎn)變后進生，讓一個好的學生幫帶一個后進生，使他們正確認識自己，看到自己的進步，增強了自信，收到了很好的效果。再次，鼓勵學生自我分析，查找原因，虛心向?qū)W，積極參與，爭取一點一滴的成功，使其看到成績與進步，從而增強信心和動力，獲得更大的進步。

五、與家長達成管理共識

教育是家庭教育、學校教育和社會教育相互協(xié)調(diào)且相互配合的系統(tǒng)工程，良好的班級管理必定是得到家長的理解、配合和支持的。班主任要充分調(diào)動和利用家長的力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。可以通過召開家長座談會、家訪或借助于電話、網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ等這些便捷的通訊工具和家長溝通交流，及時讓家長了解學校的管理、班級的情況、學生的成長情況。班主任既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想觀念和動態(tài)，引導家長正確地積極地參與班級的管理活動中。使家長在子女的教育方式、方法上與班主任達成共識。

總之，班主任只有學會反思、認真總結(jié)、科學創(chuàng)新， 才能在其本職崗位上做得更好。

（責任編輯斯陌）