李麗平

[摘要]學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最根本的目的就是學(xué)以致用，學(xué)英語(yǔ)也一樣，我們不能局限于為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該早日脫離應(yīng)試教育的桎梏。高中英語(yǔ)整體上存在一定的難度，教師和學(xué)生在日常教學(xué)中往往會(huì)感到吃力，特別是在一些應(yīng)試教育模式和思維的影響下，不能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教學(xué)動(dòng)力不足，教師應(yīng)付于教，學(xué)生應(yīng)付于學(xué)，最終都是歸結(jié)于考試。進(jìn)入新世紀(jì)，我們的教育也要更加注重規(guī)律、效率和實(shí)用性，談?wù)剷r(shí)下的高中英語(yǔ)教學(xué)如何才能脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)脫離應(yīng)試教育

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060044

應(yīng)試教育指脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。它以升學(xué)率的高低來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績(jī)以及學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展。高中階段的學(xué)生思想十分活躍，身體快速成熟，需要一個(gè)注重其健康成長(zhǎng)的環(huán)境，然而應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扭曲了他們的學(xué)習(xí)觀。

那么，我們能夠通過(guò)什么樣的途徑和運(yùn)用什么樣的方法來(lái)提高高中英語(yǔ)教育水平，以此來(lái)破除應(yīng)試教育的桎梏呢？筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生處于快速成長(zhǎng)階段，個(gè)性十分鮮明，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)決定我們的高中英語(yǔ)教學(xué)，盡量做到因材施教。學(xué)生每個(gè)人都不一樣，包括家庭背景等都會(huì)存在各種各樣的差異，英語(yǔ)教師就要從這些不同之中謀求學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)性和共性，以自己的業(yè)務(wù)能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

第二，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)其積極創(chuàng)造

只有在學(xué)生自己想學(xué)的情況下，教育才是有效的，否則，我們的教育將是徒勞的、無(wú)益的。美國(guó)的教育學(xué)家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是十分重要的。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師的教不能越俎代庖，代替學(xué)生的學(xué)。應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)其積極創(chuàng)造，發(fā)散思維，這才是我們高中英語(yǔ)教師在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)所要做的事情。

第三，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，并能夠提起學(xué)生的興趣

英語(yǔ)教學(xué)需要教師運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，這才有可能不斷提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。我們知道，中國(guó)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難很大程度上就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，不能從教師的講解里面找到有趣的東西，所以導(dǎo)致很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分吃力。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，英語(yǔ)教師要注重教學(xué)方式的多樣化，注重教學(xué)效率的提高，不斷總結(jié)自己的教學(xué)，尋求更大進(jìn)步，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

第四，以學(xué)生為本，為其著想

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中主要的作用就是進(jìn)行引導(dǎo)。我們要從改革那些已不適應(yīng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)際的管理方法和機(jī)制入手，從加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和學(xué)生團(tuán)體建設(shè)以及加大學(xué)生參與學(xué)校管理等方面入手，逐步讓學(xué)生成為學(xué)生工作的主體，形成學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的長(zhǎng)效機(jī)制。作為高中英語(yǔ)教師，我們要以學(xué)生為本，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體位置，充分為其著想。

第五，積極踐行素質(zhì)教育，努力克服應(yīng)試教育的影響

在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師要注重灌輸素質(zhì)教育的思想，努力克服應(yīng)試教育的影響。在新世紀(jì)，教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)方式，要改變“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”的傳統(tǒng)觀念。無(wú)可非議，教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，但方式不應(yīng)是一味地授予、傳承。要改變教師“教”的方式，以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的方式改變。同時(shí)，英語(yǔ)教師加大力度向?qū)W生灌輸一些有用的東西，他們想學(xué)的東西，應(yīng)是對(duì)他們的成長(zhǎng)有大作用的東西。應(yīng)試教育的弊端是顯而易見(jiàn)的，我們要向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳素質(zhì)教育的作用和影響，統(tǒng)一教學(xué)的戰(zhàn)線，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

高中英語(yǔ)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，而且高中英語(yǔ)的難度層級(jí)也比較高，這需要學(xué)生花很多時(shí)間和精力投在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上。英語(yǔ)教師在這個(gè)過(guò)程中，要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為本，從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮問(wèn)題，并積極指引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)步，最終促成其茁壯成長(zhǎng)。打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，對(duì)現(xiàn)代教育而言具有十分重要的作用和影響，這也是教育改革遲早要做的事情，改革為了發(fā)展，教學(xué)為了孩子，作為一名人民教師，就要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生的成長(zhǎng)著想。

（責(zé)任編輯黃曉）