宋偉

學(xué)生在習(xí)作時(shí)，記敘文也罷，散文也罷，一般會(huì)涉及到人物，但讀來(lái)感覺(jué)平淡，不能給人留下深刻的印象。原因在于學(xué)生不清楚寫(xiě)出人物鮮明個(gè)性的方法，更談不上在實(shí)際寫(xiě)作中很好地運(yùn)用了。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性呢？下面筆者以《品質(zhì)》和《老王》中人物形象塑造的方法為例來(lái)談一談。

一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)過(guò)程中，若學(xué)生對(duì)所學(xué)的文本不熟悉，那么學(xué)生的思維就難以跟上教學(xué)的進(jìn)度，教師課前的預(yù)設(shè)也會(huì)大打折扣，更談不上把控住課堂生成了。所以在教學(xué)這兩篇文本之前，要讓學(xué)生做好認(rèn)真、充分的預(yù)習(xí)。既然是預(yù)習(xí)，就要從最基本的字詞句開(kāi)始，熟悉文本的思路結(jié)構(gòu)，探究文本塑造的人物形象，體悟文本彰顯的人文精神和價(jià)值觀。因?yàn)槿宋镌谖谋局胁皇枪铝⒌?，與文本的各要素——環(huán)境、情節(jié)、其他人物等有著密不可分的關(guān)系，理清它們之間的關(guān)系，才能把握住整篇文本，才能有利于完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性。

當(dāng)然，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“格斯拉和老王的個(gè)性特征分別是怎樣的？”要求學(xué)生必須認(rèn)真思考，可以同學(xué)之間互相討論，然后將討論的結(jié)果以圖表的樣式進(jìn)行展示，課代表收齊后交由本人分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方法，制定課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)。

二、課堂教學(xué)過(guò)程

通過(guò)對(duì)范本的仔細(xì)分析，學(xué)生走近兩位主人公格斯拉和老王，體會(huì)中外兩位名家塑造人物形象的手法，加以模仿和演繹，做到心中有數(shù)，下筆有準(zhǔn)，手法有變，能夠在自己的習(xí)作中創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的人物形象來(lái)。下面將課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容略作整理，陳述如下：

1.走近格斯拉（手藝精湛、恪守職業(yè)、命運(yùn)悲慘）。從他所擁有的店鋪格局的變化來(lái)了解人物及當(dāng)時(shí)的形勢(shì)（環(huán)境：工業(yè)壟斷對(duì)手工作坊的沖擊），從文中對(duì)他的外貌神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的個(gè)性（外貌神態(tài)的變化），從他為顧客做靴子的情況及對(duì)靴子的態(tài)度來(lái)體會(huì)，從顧客對(duì)他的態(tài)度的變化來(lái)體會(huì)。

2.走近老王（忠厚老實(shí)、心地善良、知恩圖報(bào)）。擷取感受深切的生活片段來(lái)表現(xiàn)老王的鮮明個(gè)性。給我們送冰塊，冰大，車(chē)費(fèi)減半——最老實(shí)；“文革”時(shí)送我先生看病，不肯收錢(qián)，拿了錢(qián)還擔(dān)心我沒(méi)有錢(qián)看病——有良心、不貪錢(qián)；給三輪車(chē)裝護(hù)欄，為顧客著想——體貼顧客；臨終給我送香油、大雞蛋以感謝——懂得感恩。

3.想要寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性，我們要注意哪幾點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶āW(xué)生的意見(jiàn)是：要寫(xiě)出能體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的言行；要選擇能夠體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的生活細(xì)節(jié)作為寫(xiě)作材料；要熟悉生活，寫(xiě)出人物生存的環(huán)境；要注意描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用；要有生活，學(xué)會(huì)感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀樂(lè)，懂得觀察和思考。

三、課后延續(xù)鞏固

在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：注意到了人物的描寫(xiě)，但是沒(méi)有變化，不能做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；不能選擇與眾不同的事例來(lái)體現(xiàn)人物性格，人云亦云；行文不自然，為了體現(xiàn)用了某種刻畫(huà)人物的方法，僵硬地模仿，刻舟求劍；不懂得觀察和思考，沒(méi)有認(rèn)真地去感受生活中的酸甜苦辣，感受人物