羅艾明

【摘要】在社會經濟飛速發(fā)展的背景下，多層次教育需求越來越大，原有的教育體系已然不能充分適應當今的社會需要，而基于多層次、專業(yè)性人才培養(yǎng)目標的中高職教育的興起和發(fā)展，在更大維度上拓寬了現(xiàn)代教育教學的廣度，并且從深度上提高了教育教學質量。作為中高職銜接教育的基礎性課程，公共英語教學在現(xiàn)有模式上急需進行更深層次的變革，必須深入研究當前中高職公共英語教學模式的基本現(xiàn)狀，在此基礎上加強中高職銜接教育的研究，尋找進行公共英語銜接教學的基本策略，努力提高中高職英語教學的整體水平。

【關鍵詞】多層次教育 公共英語 教學模式

一、中高職公共英語教學模式的現(xiàn)狀分析

1.中高職學生英語基礎薄弱，差異化較為明顯。和普通學校相比，中高職學生的英語基礎較為薄弱，在文化課學習中普遍處于劣勢，并且不同學生之間學習差距較大，整體學習差異化較為明顯。普通學校的學生在英語學習中尤其重視理論基礎的教學，在課時設置和檢測方面也更為全面和嚴格，從而幫助學生建立了堅實的英語學習基礎。而對于中高職學生來說，他們都是在中考競爭中成績不理想的人，選擇中職學校進行另一種形式的學習，在英語學習方面缺乏核心競爭力。另外，中高職英語教學偏向于實用性，大多數學生的英語理論則明顯不足。

2.中高職學生在英語學習過程中缺乏獨立的思考。研究發(fā)現(xiàn)，中高職公共英語教學過程中，大多數學生缺乏獨立思考的能力，對自身的學習目標認識不清，學習過程中總是人云亦云，也沒有形成屬于自己的學習模式，并且學生選擇入讀中職學校也在各種外在因素下所做的決定。另外，中職學生容易受社會觀念的影響，認為在中職學校中認真學習是沒用的，對自身的認識始終處于自卑的狀態(tài)中，缺乏樂觀向上的態(tài)度和精神。

3.中高職學校英語教師的教學水平有待提升。近年來，中高職教育越來越受到社會各界的重視，但在師資隊伍建設方面，中高職學校面臨投入不足、制度死板的困境。一方面，中高職英語教學缺乏高質量的教師隊伍，缺乏對學生的正確引導，難以形成高效的學習氛圍；另一方面，中高職學校缺乏交流互通，針對英語教師的培訓和教育也較為滯后，從而引發(fā)連鎖效應，造成中高職學校英語教師隊伍整體水平的欠缺。另外，部分中高職英語教師缺乏自我提升的意識，總是處于原地踏步的狀態(tài)。

二、中高職公共英語教學模式的實施策略

1.改變傳統(tǒng)教學模式以教師為主體的弊端。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，中高職英語教師普遍具有“包辦性思維”，對學生的學習干預太多，學生完全處于被動學習的狀態(tài)中。中高職公共英語教學模式下，學生要成為課堂的主體，帶動和營造課堂學習氛圍。

例如在學習主題為“Life in the future”的內容時，關于人們未來生活的構想具有探討性質，教師應針對上述主題開設一堂專門的討論課，關于討論課的核心要求就是要充分激發(fā)學生的主體性，由學生自由選擇辯論形式，教師則只提供輔助性的指導。教師還應該對學生的討論內容進行適當的延伸，拓寬學生的討論范圍，引導學生在自主學習中獲取更多的知識。

2.加強甄別和選擇，正確引用案例。中高職公共英語教學應善于正確引用案例，增強教學的形象性，也能夠提升教學內涵，吸引學生參與到課堂學習中來。運用案例能夠將抽象的語言知識具象化，轉換成學生容易理解和吸收的東西。教師在案例引用過程中要注重教學內容與具體案例是否契合，要將案例進行適當的修改，從而更適應教學內容的表達。

例如在學習主題為“Festivals around the world”的內容時，認識世界不同國家和地區(qū)的節(jié)日風俗是深入了解該國家、地區(qū)的重要手段，中高職公共英語教學需要加強學生對英語國家文化的了解，奠定英語學習的堅實基礎。關于節(jié)日文化的案例數不勝數，教師可選擇一些耳熟能詳，并且深受學生喜愛的節(jié)日，作為教學的突破口。因此，教師可以西方的Christmas Day（圣誕節(jié)）為具體案例，由此向其他節(jié)日內容延伸，不斷豐富學生的英語知識。

三、在發(fā)揮學生主體性的基礎上更加重視的指導作用

教師的指導在學習學習過程中永遠是必不可少的，更不會因為強調學生的主體性而削弱教師的作用，而是更要增強教師的引導作用，規(guī)范學生的自主學習，建立更為合理科學的學習方案。中高職公共英語教學具有一定的難度，對中高職學生來說，英語學習需要教師在前期進行充分的理論指導，設計初步的實踐方案，規(guī)定學生自主學習的基本方向，確保學生自主學習的高效性和創(chuàng)新性。教師要善于利用多樣化的教學手段調動學生的學習興趣，將信息化教學手段引入課堂，營造生動活潑的英語課堂。

結語：綜上所述，中高職公共英語教學模式還存在較大的改進空間，還能夠進一步發(fā)揮其優(yōu)勢，實現(xiàn)中高職英語教學的有效連接，為中職學生的系統(tǒng)性學習提供有利條件，同時也為高職學生的英語學習提供了新的思路。公共英語教學需要與傳統(tǒng)英語教學進行區(qū)別和分類，因地制宜地采取正確的教學方法。教師在教學過程中尤其要突出實踐理念，不斷增強中高職學生的英語運用能力。

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