鄧洪亮 趙丁

一、調(diào)查的目的

本科物理學(xué)專業(yè)《電動(dòng)力學(xué)》課程教學(xué)在課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、課程教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革探究，為了了解學(xué)生的實(shí)際情況，更好地探究課程教學(xué)改革、踐行課程教學(xué)改革方法，特做此次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

1、調(diào)查對(duì)象。理學(xué)與信息科學(xué)系本科物理學(xué)專業(yè)2012級(jí)學(xué)生（55人），2013級(jí)學(xué)生（46人）。

2、資料收集方法。采用問(wèn)卷方法進(jìn)行調(diào)查，對(duì)理學(xué)與信息科學(xué)系本科物理學(xué)專業(yè)2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生進(jìn)行普遍發(fā)放《問(wèn)卷調(diào)查》進(jìn)行不記名調(diào)查，學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好后上交。

3、調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷附后

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得到以下數(shù)據(jù)

1. 覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》課程用PPT等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段輔助教學(xué)效果好的占85%，一般的占15%，不好的為0，普遍覺(jué)得應(yīng)盡量多運(yùn)用多種現(xiàn)代教育手段優(yōu)化教學(xué)。

2. 覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》習(xí)題課班級(jí)上課的效果好的占84%，一般的占12%，沒(méi)有明顯感覺(jué)的占4%，普遍覺(jué)得應(yīng)盡量覺(jué)得習(xí)題課上課方式對(duì)于及時(shí)鞏固課堂學(xué)習(xí)的課程理論很有好處，同時(shí)有學(xué)生建議如果能班級(jí)分組小課堂習(xí)題課效果可能更好。

3. 覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》課程用PPT等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段輔助教學(xué)后學(xué)生是否有時(shí)間做筆記，覺(jué)得有時(shí)間做筆記的62%，沒(méi)有時(shí)間做筆記的占25%，不好的占13%，普遍覺(jué)得運(yùn)用多種媒體現(xiàn)代教育手段后教師上課內(nèi)容雖會(huì)豐富很多，不會(huì)影響學(xué)生做筆記的速度。同時(shí)，只要正確處理PPT等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段輔助教學(xué)內(nèi)容，充分利用時(shí)間空間層面的知識(shí)材料，會(huì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，知識(shí)更為綜合和課堂教學(xué)更連貫，優(yōu)化教學(xué)效果，這也是教學(xué)改革的努力目標(biāo)之一。

4. 對(duì)《電動(dòng)力學(xué)》課程布置學(xué)生寫(xiě)課題報(bào)告的態(tài)度中，覺(jué)得好的占52%，跟不上的占35%，不贊同的占13%。

5. 覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》課上邀請(qǐng)學(xué)生做課題報(bào)告的效果很可取的占56%，一般的占32%，不好的占12%；大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得贊同并愿意嘗試實(shí)踐。這種實(shí)踐訓(xùn)練要求學(xué)生對(duì)所學(xué)課堂知識(shí)要求整合和延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維的能力和素質(zhì)。

6. 沒(méi)有參與課后與老師討論、興趣小組等多種互動(dòng)形式的原因中，覺(jué)得很好，擔(dān)心能力不夠的占57%，沒(méi)時(shí)間的23%，沒(méi)有多大興趣占20%；大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得贊同和實(shí)踐參與課后與老師討論、興趣小組等多種互動(dòng)形式。課后與老師討論、興趣小組等多種互動(dòng)形式的實(shí)踐訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維的能力和素質(zhì)。

（二）對(duì)《電動(dòng)力學(xué)》課程教學(xué)的建議（建議人次有18人次以上的）

1、PPT教學(xué)+板書(shū)教學(xué)，比較好，2、對(duì)于以后有志于科研的同學(xué)，習(xí)題課應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些更高層次的技巧訓(xùn)練，3、內(nèi)容比較難，掌握不夠扎實(shí)，希望能多幫助解決基本問(wèn)題4、感覺(jué)課后作業(yè)多了點(diǎn)，能否少點(diǎn)呢，5、作業(yè)多，有點(diǎn)跟不上；板書(shū)+講稿上傳qq群，6、課的內(nèi)容講解很好，從思維到物理上都有收獲，但感到本課的題目難度都比較大，特別是數(shù)學(xué)上的難度和復(fù)雜性，真正要完成這樣的題目，感覺(jué)還比較困難；7、基礎(chǔ)內(nèi)容要詳細(xì)一些，板書(shū)教學(xué)中的題目推導(dǎo)過(guò)程清楚；PPT 可以作為輔助，比如演示一些圖形動(dòng)態(tài)結(jié)果等。

四、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告說(shuō)明，學(xué)生在《電動(dòng)力學(xué)》的課堂及課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到教師在課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)改革手段，同時(shí)針對(duì)自我的情況作出以上反饋。這是除了從學(xué)生的作業(yè)反饋外收到的綜合性的相關(guān)材料，說(shuō)明學(xué)生也才配合老師探究學(xué)習(xí)的方法和更容易被接受或效果更好的教學(xué)方法等。

所以，教師在課程教學(xué)過(guò)程中要充分注意到學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)這種差異性來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，需提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為教學(xué)、學(xué)習(xí)都有選擇余地和發(fā)展的空間。

附：

調(diào)查問(wèn)卷

1.您覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》課程用PPT等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段輔助教學(xué)效果（ ）

A好 B一般，沒(méi)有明顯感覺(jué) C不好

2.您覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》習(xí)題課班級(jí)上課的效果（ ）

A好 B一般，沒(méi)有明顯感覺(jué) （建議） C不好

3. 您覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》課程用PPT教學(xué)后學(xué)生是否有時(shí)間做筆記（ ）

A有 B一般 C來(lái)不及做筆記

4. 您覺(jué)得《電動(dòng)力學(xué)》課上邀請(qǐng)學(xué)生做課題小總結(jié)報(bào)告的效果（ ）

A很可取，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)溝通

B一般，愿意嘗試

C不好，嘩眾取寵

5.您對(duì)《電動(dòng)力學(xué)》課程布置學(xué)生寫(xiě)課題小總結(jié)報(bào)告的態(tài)度（ ）

A好，科研的基本訓(xùn)練

B基本內(nèi)容還沒(méi)掌握，愿意嘗試

C不好，跟不上

6. 您沒(méi)有參與課后與老師討論、興趣小組、參加物理競(jìng)賽平臺(tái)等多種互動(dòng)形式的原因（ ）

A好是好，但擔(dān)心能力不夠

B準(zhǔn)備考試，時(shí)間不夠

C沒(méi)有多大興趣

7.您對(duì)這門課程的建議（請(qǐng)盡量多的提出感想和建議）

作者簡(jiǎn)介

鄧洪亮，湖南省邵陽(yáng)學(xué)院理學(xué)與信息科學(xué)系，主要從事高校本科物理學(xué)教學(xué)及研究；

趙丁，湖南省邵陽(yáng)學(xué)院理學(xué)與信息科學(xué)系教師，主要從事高校本科物理學(xué)教學(xué)及研究，422000。

校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014JG32）