徐彥平

贊可夫說(shuō)過(guò)，只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感?，F(xiàn)在，重溫此語(yǔ)，倍感親切。

去年12月，我校舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。我和孩子們以及近20位家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇略讀課文。小姑娘烏塔的行為對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種震撼，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)也簡(jiǎn)直不可思議。孩子們自學(xué)課文后，迫不及待評(píng)價(jià)烏塔：大膽、勇敢、獨(dú)立自主......這時(shí)，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的易華駿站起來(lái)說(shuō)道：“老師，烏塔這樣出去，是不是很不安全？”

一石激起千層浪，我順勢(shì)拋出：“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游覽這么多地方，到底好不好？”辯論，這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。一番獨(dú)自醞釀、小組討論之后，小組代表們?cè)诎嗌险归_(kāi)了一場(chǎng)激烈的“口舌之戰(zhàn)”。

“我代表正方，同意烏塔的做法。‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！秉S蘇涵說(shuō)，“我在仙女山玩雪的過(guò)程中，就體會(huì)到了真正的快樂(lè)。這種快樂(lè)，是看電視和圖片無(wú)法得到的。”

看，小家伙還靈活運(yùn)用陸游的詩(shī)句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢！

冷靜代表反方，反駁道：“烏塔還小，一個(gè)人外出旅游，太危險(xiǎn)了！”

朱坦：“只要做好充分準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低。烏塔出發(fā)前為這次旅行準(zhǔn)備了三年，閱讀了大量的書(shū)籍資料，自己打工掙旅費(fèi)，既減輕了父母的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了自己的生活能力，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)有好處?！?/p>

老師順勢(shì)引出問(wèn)題，能激活思維，及時(shí)引發(fā)學(xué)生思考。孩子們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容歸納起來(lái)作為辯論的依據(jù)，說(shuō)明他們?cè)谵q論會(huì)之前的自主學(xué)習(xí)、小組合作是有效的。

文家豪：“俗話說(shuō)得好，兒行千里母擔(dān)憂。烏塔獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂可想而知！”

朱坦越說(shuō)越來(lái)勁了：“外出旅游，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)閱歷，難道這不是一舉兩得嗎？我們不愿做溫室里的花朵！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”

?？〗芤泊碚礁胶偷溃骸盀跛康揭坏?，都先查警察局的電話號(hào)碼，以備遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)，請(qǐng)求幫助，再給家里打個(gè)電話或寄張明信片報(bào)平安。這樣，爸爸媽媽就不會(huì)擔(dān)心她了。”

思維的火花一經(jīng)碰撞，迅速蔓延開(kāi)來(lái)......

“一個(gè)小孩獨(dú)自在外，萬(wàn)一生病了怎么辦？”

“烏塔用鬧鐘控制好自己的起居，該休息時(shí)休息，該游覽時(shí)游覽。如果生病了，可以馬上就醫(yī)，或者請(qǐng)人幫助?！边B平時(shí)上課老搗蛋的王宇維也搶著說(shuō)。

“萬(wàn)一被綁架了怎么辦？這不是在拿自己的性命開(kāi)玩笑么？”

“烏塔獨(dú)立生活能力強(qiáng)，她可以利用自己的聰明才智脫險(xiǎn)。我從課外書(shū)中知道，在歐洲那些國(guó)家里，人們的法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)?！?/p>

看來(lái)，課前完成前置性作業(yè)，搜集、整理相關(guān)資料，對(duì)孩子們理解課文大有裨益。

這時(shí)，牟靜遠(yuǎn)紅著臉，越說(shuō)越興奮：“烏塔多么自由，離開(kāi)爸爸媽媽的管束，像小鳥(niǎo)那樣飛出去了。哪像我們除了學(xué)校就是家，我們簡(jiǎn)直是井底蛙，籠中鳥(niǎo)。什么時(shí)候我們也像烏塔那樣出去闖一闖，看看外面精彩的世界，那該多好哇！”說(shuō)完，他回頭看了看坐在教室后面的媽媽。這時(shí)，主持人冷靜靈機(jī)一動(dòng)，把話筒拿到家長(zhǎng)面前，現(xiàn)場(chǎng)采訪了牟靜遠(yuǎn)的媽媽。這位媽媽激動(dòng)地說(shuō)道：“兒子說(shuō)得有一定的道理，但我認(rèn)為，我們應(yīng)該考慮自己國(guó)家的國(guó)情，不要一味地模仿烏塔。我們的孩子首先要克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力。如果今后條件成熟了，可以讓孩子獨(dú)自旅游?！苯淌依镆黄坡暋Ｆ渌议L(zhǎng)也爭(zhēng)相發(fā)表了自己的意見(jiàn)。

真可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”呀！

在烏塔看來(lái)，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國(guó)的孩子很少這樣，所以烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子很缺少樂(lè)趣吧？”對(duì)此，我又引導(dǎo)大家展開(kāi)第二次辯論：

“我認(rèn)為中國(guó)的孩子不缺少樂(lè)趣。因?yàn)闀?shū)本知識(shí)很豐富，而且每到節(jié)假日，爸爸媽媽就會(huì)帶我出去玩?！?/p>

“我認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣。我的爸爸媽媽給我報(bào)的補(bǔ)習(xí)班太多，一到周末，什么鋼琴、舞蹈、奧數(shù)、英語(yǔ)......我真喘不過(guò)氣來(lái)。我知道這是為我好，但是，他們從不征求我的意見(jiàn)，不管我是否感興趣，現(xiàn)在，我玩耍、看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間都沒(méi)有，更不用說(shuō)出去走一走了。每個(gè)周末、假期比平時(shí)上學(xué)還累，真煩！”

這時(shí)，一直低頭不語(yǔ)的陳佳韻突然站起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“爸爸媽媽每天都很忙，我經(jīng)常一個(gè)人在家，特別無(wú)聊、孤獨(dú)，一到晚上，我好害怕！我覺(jué)得中國(guó)的孩子根本沒(méi)有樂(lè)趣！”

陳佳韻的媽媽聽(tīng)得淚流滿面。我想，她一定從女兒的哭訴中意識(shí)到了什么。

......

兩次辯論，我都允許孩子們各抒己見(jiàn)，成熟也好，不成熟也罷，老師千萬(wàn)不能扼殺他們的表現(xiàn)欲，因?yàn)椋@是培養(yǎng)孩子自主、自信、走向探究的有效途徑。

最后我和孩子們配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌《勇敢獨(dú)立的好少年》。

下課鈴響了，但老師、學(xué)生以及在場(chǎng)的家長(zhǎng)都意猶未盡。這節(jié)課留給我們的不是困惑，而是心靈的震撼，是對(duì)中外教育的無(wú)限思考......

設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我一直在想，基于品質(zhì)課堂“六元素”原理，如何挖掘教材中的思維訓(xùn)練點(diǎn)，如何凸顯品質(zhì)課堂的“思辨性”，將影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語(yǔ)文的感染作用。我認(rèn)為，教師運(yùn)用各種手段，積極構(gòu)建開(kāi)放的課堂，巧妙搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)置的問(wèn)題具有啟發(fā)性，并引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀、思考、交流、表達(dá)，讓學(xué)生饒有興趣侃侃而談，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維能力，這是至關(guān)重要的。因?yàn)檫@樣的課堂，才是真正意義上的快樂(lè)而有效的課堂。

參考文獻(xiàn)

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