鐘雪娜

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 自主探究主體作用發(fā)散思維

創(chuàng)新教學(xué)是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言的，從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一就是只注重知識(shí)的機(jī)械式傳授，而忽視了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。因此，倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不適應(yīng)部分進(jìn)行摒棄。它的基本內(nèi)容是：集中開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能。

英語(yǔ)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就必須改變過(guò)去的教法：教師滔滔不絕地講語(yǔ)法、講詞匯，學(xué)生被動(dòng)地由老師灌輸。認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)理論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)拓學(xué)生思維的空間，達(dá)到知識(shí)的傳授和綜合能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致、同步發(fā)展來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？本人曾做過(guò)一些教學(xué)嘗試，并取得了良好的教學(xué)效果，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)新環(huán)境。

教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體。主體的任何認(rèn)知行為都受到情感的支配。要搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要注意激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣，而興趣常常產(chǎn)生于活動(dòng)。因此，本人運(yùn)用了多種手段，多種活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)建開(kāi)放課堂，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

本人注意把教材變得貼近學(xué)生生活和己有經(jīng)驗(yàn)；注意展現(xiàn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的意義和實(shí)用價(jià)值；注意每天上課給學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)魅力的不同方面，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：我在教冀教版九年級(jí)英語(yǔ)Lesson9： Be a Champion！時(shí)，我準(zhǔn)備了一條繩子、一塊薄海綿床墊、一個(gè)小紙箱和十個(gè)小皮球帶進(jìn)教室，班上舉行JumpRope 、Sit-ups、Push-ups、BallToss和LongJump等的競(jìng)賽活動(dòng)（每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)每個(gè)人的比賽時(shí)間是一分鐘），讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇其中一項(xiàng)參加比賽，決出每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的冠軍。比賽結(jié)束后，要求每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述比賽情況（如：參加了哪項(xiàng)比賽，成績(jī)?cè)鯓樱惺苋绾蔚龋┗蚺c同學(xué)就比賽情況展開(kāi)對(duì)話等。學(xué)生剛剛親身經(jīng)歷過(guò)比賽，對(duì)這樣的話題肯定感興趣，說(shuō)起來(lái)當(dāng)然會(huì)滔滔不絕。

2.舉行競(jìng)賽活動(dòng)。

競(jìng)賽是激發(fā)積極性的有效手段。課堂上我經(jīng)常通過(guò)一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。如：教單詞時(shí)競(jìng)賽誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；競(jìng)賽誰(shuí)用最短的時(shí)間記住所學(xué)單詞；教對(duì)話時(shí)，競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)；教課文時(shí)，競(jìng)賽哪個(gè)同學(xué)讀課文最有感情或復(fù)述課文最好等等。

3.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

上課一開(kāi)始，本人通過(guò)提問(wèn)造成懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課或閱讀文章。如：我教冀教版九年級(jí)英語(yǔ)Lesson25：What is wrong with Danny ？時(shí)，就問(wèn)學(xué)生：“大家猜猜Danny到底哪兒不舒服？”有的說(shuō)“他發(fā)燒了”；有的說(shuō)“他頭疼”；還有的說(shuō)“他肚子疼”等等。我啟發(fā)學(xué)生把他們能夠想到的都說(shuō)出來(lái)，并在黑板上羅列。然后說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀課文，看看文章講的和誰(shuí)的想法一致?！庇捎趯W(xué)生想急于了解文章的內(nèi)容，于是迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

二、營(yíng)造民主、和諧氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

課堂教學(xué)是師生共同參與，互相交流的多邊活動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。

課堂上要營(yíng)造民主、和諧氛圍，教師就必須成為學(xué)生的伙伴，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生提出的各種奇異想法，教師要選擇適當(dāng)?shù)某叨冉o予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。為此，我嘗試了師生角色易位，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，接受備課、上課的任務(wù)，這樣學(xué)生就會(huì)感到非常新鮮、好奇，心理上從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的主動(dòng)地位。如：在教人教版八年級(jí)英語(yǔ)Unit2 .SectionB. 3a： A HealthyLifestyle， the Chinese Way 時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，如果他們是老師會(huì)怎樣備這節(jié)課？怎樣上這節(jié)課？我說(shuō)明備課要求后，把班上的同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位就下列問(wèn)題進(jìn)行討論如何上課：1.日常食物的分類(lèi)；2.各類(lèi)食物主要含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分；3.如何保持營(yíng)養(yǎng)平衡等。討論結(jié)果出來(lái)后，各小組派代表上講臺(tái)講課，看哪個(gè)小組的課上得最好。為了表現(xiàn)自己，學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文，查閱資料，真是忙得不亦樂(lè)乎。整節(jié)課師生互相進(jìn)步，其樂(lè)融融，不但讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，還培養(yǎng)他們的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)自主探究行為，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)

會(huì)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，必然會(huì)有新舊知識(shí)的共同參與，學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教材之間所存在的差距中，包含著未知的因素；進(jìn)一步解決由此構(gòu)成的心理上矛盾，認(rèn)識(shí)才能向前發(fā)展。而解決矛盾的過(guò)程，即是思維不斷深化、不斷發(fā)展的過(guò)程。然而，在教材被學(xué)生理解、接受之前，矛盾總是以問(wèn)題形式的內(nèi)部語(yǔ)言存在于學(xué)生的頭腦中，若不注意引導(dǎo)，就會(huì)造成思想上僵化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提倡具有主動(dòng)創(chuàng)新的探究性行為，以利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。如：我教冀教版七年級(jí)英語(yǔ)Lesson 52：How is the weather today？時(shí)，我呈現(xiàn)三幅有關(guān)天晴、刮風(fēng)和多云天氣的圖畫(huà)，每幅圖畫(huà)下面分別寫(xiě)上下列句子：1.The sun is shining，it is sunny. 2.The wind is blowing， it is windy.3.There are some clouds in the sky，it is cloudy .然后提問(wèn)：“Can you make a rule out of the three words：sunny、windy and cloudy？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，尋找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又呈現(xiàn)三幅圖畫(huà)和相應(yīng)的新詞：snowy、foggy、rainy、問(wèn)學(xué)生：Can you guess the Chinese meanings of them ？ Can you make any sentences with the three words？ 促使學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)到的構(gòu)詞規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞，體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)觀點(diǎn)。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

要想讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性藝術(shù)因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題時(shí)，打破常規(guī)的思維方法，從多側(cè)面、多方法、多角度去探索、去創(chuàng)新。如：我教一般將來(lái)時(shí)告訴同學(xué)們說(shuō)：“Next week is Xiao mings birthday . Can you guess how he will spend his birthday？”然后讓同學(xué)們自己去猜想小明會(huì)怎樣過(guò)生日，這就給學(xué)生提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力才得以真正提高。

教學(xué)的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)新，課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，教師通過(guò)各種途徑、措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與、合作與交流，才能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。最后達(dá)到創(chuàng)新的目的。

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