周義君

在現(xiàn)在的高中教學(xué)中，情感教育已經(jīng)不能算是新方式。對于有經(jīng)驗(yàn)的教師們，對這種教育方法非常重視。因?yàn)樵谶@種教育方法的學(xué)習(xí)下，不僅可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，還可以使教師的教學(xué)成績得到增加，這也與教學(xué)的基本目的相符合。本文就英語課堂中對情感教育的應(yīng)用方法和效果進(jìn)行研究討論。

一、情感教育在英語教學(xué)中的重要性

對于高中英語來說，與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流是教學(xué)的本質(zhì)，也是和學(xué)生溝通的有效手段。在學(xué)習(xí)英語的過程中，利用適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)可以把學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性很好的調(diào)動(dòng)起來，這對于高中的學(xué)生來說是非常好的情感體驗(yàn)，也讓教師意識(shí)到教學(xué)的最終目的不是激發(fā)學(xué)生的熱情和自信，在此基礎(chǔ)上的實(shí)際應(yīng)用更為重要；徹底的改變教學(xué)模式也是關(guān)鍵所在，把課堂交給學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己成為課堂主體。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)實(shí)施情感教學(xué)策略

高中英語教師開展英語教學(xué)的時(shí)候，要對學(xué)生的心理特點(diǎn)有所掌握，據(jù)此制訂英語教學(xué)計(jì)劃。教師在講授英語知識(shí)的時(shí)候，以教材為參考，但不可以照本宣科，而是要將教材的課程要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)思想，對英語知識(shí)進(jìn)行延伸，觸及學(xué)生的情感興趣，使學(xué)生探索知識(shí)的激情迸發(fā)出來。鑒于高中英語教學(xué)體制注重客觀事實(shí)而不包含情感教學(xué)的固定模式，高中教師要彌補(bǔ)這一缺陷，以情感教育活躍英語課堂教學(xué)氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生提高英語對知識(shí)的領(lǐng)悟力，從而感受到英語知識(shí)的魅力。

2.運(yùn)用多媒體輔助高中英語教學(xué)

高中英語教學(xué)以英語知識(shí)的講解為主。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更為直觀、生動(dòng)，且促進(jìn)學(xué)生積極思考。比如，下午學(xué)生普遍犯困，英語教師可以播放一些活潑動(dòng)聽的音樂，讓無精打采的學(xué)生精神振奮，以輕松愉快的心情參與到英語課堂教學(xué)中。為了使多媒體英語教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生直觀的效果，可以讓學(xué)生針對課堂英語教學(xué)內(nèi)容制作課件。學(xué)生制作英語課件的過程，也是對英語知識(shí)產(chǎn)生感官效果的過程。動(dòng)態(tài)的畫面、不斷變換的色彩，都能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)。

3.將游戲融入英語教學(xué)中

高中的學(xué)習(xí)安排是比較緊湊的，情感教學(xué)下的英語教學(xué)可以通過小游戲來進(jìn)行壓力的釋放，這對于學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)的熱情都是有較大影響的?？梢砸罁?jù)不同時(shí)間段的教學(xué)要點(diǎn)來展開，這對于加深學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶是十分有效的。對于積極參與的學(xué)生必須予以肯定，對于比較內(nèi)斂的學(xué)生可以鼓勵(lì)其參與進(jìn)來。如，民族英雄的教學(xué)課題，可以通過充足的課前準(zhǔn)備來幫助學(xué)生進(jìn)行不同角色扮演，并且通過流利的英文來進(jìn)行英雄的介紹。教師可以進(jìn)行各小組的輪流輔導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，并且在點(diǎn)評中可以通過“Excellent”“Well-done”等詞匯進(jìn)行表揚(yáng)，對于一些自我感覺表現(xiàn)不佳的學(xué)生可以“Takeiteasy”來進(jìn)行鼓勵(lì)，這些細(xì)節(jié)對于青春期的學(xué)生而言都是非常重要的。

4、利用教材中情感因素，開發(fā)教學(xué)中情感資源

在高中英語教學(xué)中，教材是情感教學(xué)的根本發(fā)掘資源，我們要善于挖掘出教材中隱含的情感教育素材，并對其加以引導(dǎo)，使學(xué)生對教材中的這種情感因素產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)LargeCities單元內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生提供城市堵塞的交通、擁擠的樓群、滿是霧霾的天空等圖片，以此激發(fā)出學(xué)生保護(hù)生存環(huán)境的情感，用英語來討論如何保護(hù)城市環(huán)境，教師要從情感角度對教材內(nèi)容進(jìn)行加工，以此來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度！作為一名高中英語教師，我們應(yīng)對生活有積極的態(tài)度，對社會(huì)和世界有熱忱的關(guān)懷，這樣才能積極的判斷和挖掘出英語教學(xué)中隱藏的情感因素，并賦予不含有情感因素的教材內(nèi)容以情感色彩，這樣不僅擴(kuò)展情感教學(xué)范圍，并取得良好的情感教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5、善用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，體驗(yàn)成功

根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，在對學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)做出認(rèn)知反饋的同時(shí)，給予學(xué)生情感上的影響，以充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極作用。例如，對于回答問題正確的同學(xué)，我常用“Verygood！”，“Excellent！”等作出肯定的評價(jià)；對于回答正確一部分的同學(xué)，我也用“Good”、“Well-done”來對正確的部分進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)他們，也讓他們品味成功的喜悅，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對回答錯(cuò)誤的學(xué)生，尤其是英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，我也從不對他們進(jìn)行批評，而是對他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)加以表揚(yáng)，并用“Itdoesntmatter，justhaveatry”、“believeyoucandoitbetternexttime”等鼓勵(lì)性的話，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，給他們減輕壓力。事實(shí)證明，我這種發(fā)自內(nèi)心的評價(jià)或贊美激起了越來越多的學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，還可以結(jié)合作業(yè)檢查對學(xué)生做出積極評價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度。細(xì)致的批改、積極的評價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對、錯(cuò)評價(jià)，而且還要對學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)也要針對每個(gè)學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。積極肯定的評價(jià)會(huì)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

結(jié)束語

教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，對于英語教學(xué)也存在著自身的規(guī)律。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)的過程，就是英語教學(xué)。只有對學(xué)生的情感教育進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)自主自覺的進(jìn)行有效的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)中才能形成獨(dú)立克服困難的意志，對學(xué)習(xí)英語的綜合能力不斷加強(qiáng)。對于英語學(xué)習(xí)中的情感教育的應(yīng)用，就是希望學(xué)生可以終身對于英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還有健全人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而獲得在英語學(xué)習(xí)上的成功。

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