劉青松

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)直播行業(yè)的快速發(fā)展，教育直播的出現(xiàn)給在線教育帶來了新的活力。教育直播平臺(tái)因其具有互動(dòng)性強(qiáng)、靈活性高等特點(diǎn)，越發(fā)受到眾多教育機(jī)構(gòu)的重視。本文根據(jù)國內(nèi)各大教育直播平臺(tái)，從教育直播平臺(tái)定義、平臺(tái)現(xiàn)狀、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與不足等方面，對(duì)國內(nèi)教育直播平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀做了簡要梳理與分析。

關(guān)鍵詞：教育直播；在線教育；直播平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0294-01

一、教育直播平臺(tái)概述

1.定義。教育直播平臺(tái)由于興起時(shí)間較短，目前并沒有官方定義。比較通俗的說法是教育機(jī)構(gòu)或企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上注冊(cè)一個(gè)域名[1]，教師或教育類主播在這個(gè)域名上開設(shè)自己的直播間，在直播間內(nèi)通過導(dǎo)播設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)直播，此域名即教育直播平臺(tái)。它主要由直播輸入端、直播輸出端和管理后臺(tái)組成。

2.界面。教育直播平臺(tái)界面的呈現(xiàn)方式分為網(wǎng)頁形式、客戶端形式和APP形式[2]。無論哪種形式，界面的結(jié)構(gòu)大都相似。平臺(tái)界面大致可以分為三個(gè)區(qū)域：屏幕區(qū)、輸入?yún)^(qū)和輸出區(qū)。屏幕區(qū)占據(jù)界面的大部分區(qū)域，用來顯示教師的教學(xué)過程。輸入?yún)^(qū)的作用是讓學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)論或?qū)處熯M(jìn)行打賞等。輸出區(qū)用來顯示學(xué)生發(fā)表的一些評(píng)論或其他信息。

二、平臺(tái)現(xiàn)狀分析

1.平臺(tái)開放程度

（1）付費(fèi)平臺(tái)：目前國內(nèi)教育直播平臺(tái)多數(shù)為付費(fèi)平臺(tái)，平臺(tái)上較多直播需要支付一定費(fèi)用才能觀看，直播的課程較為正規(guī)且負(fù)責(zé)直播的教師也比較有資歷。例如，主打職業(yè)教育的對(duì)啊網(wǎng)，學(xué)生可以選擇感興趣的職業(yè)教育分類，進(jìn)入直播課教學(xué)區(qū)，選擇課程，支付費(fèi)用進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看?？釋W(xué)網(wǎng)也是如此，學(xué)生想要觀看某些教師的直播，需要購買直播權(quán)限。不過，這些平臺(tái)為了招攬更多的學(xué)生，并且能夠讓學(xué)生對(duì)直播課程的質(zhì)量與效果有個(gè)初步的了解，會(huì)推出一些免費(fèi)的直播或錄播課程供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

（2）免費(fèi)平臺(tái)：與大多數(shù)付費(fèi)平臺(tái)相比，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看的免費(fèi)直播平臺(tái)在內(nèi)容與分類上略微有些差距。例如，斗魚直播推出的“魚教魚樂”教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨意進(jìn)入平臺(tái)上的直播間進(jìn)行學(xué)習(xí)。直播間的教學(xué)主題五花八門，內(nèi)容各異。雖然目前直播間還沒有明確的分類，但這種意圖用直播打造寓教于樂教學(xué)模式的做法值得學(xué)習(xí)。

2.平臺(tái)直播內(nèi)容分類。隨著直播行業(yè)的快速發(fā)展以及各個(gè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)直播形式的重視，教育直播內(nèi)容日漸豐富。目前各平臺(tái)直播的內(nèi)容以學(xué)歷教育、職業(yè)教育和語言培訓(xùn)這三個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹鳌?/p>

（1）學(xué)歷教育：學(xué)歷教育是教育直播的重要組成部分，占有較大市場(chǎng)份額。學(xué)而思網(wǎng)校開設(shè)的直播平臺(tái)就以學(xué)歷教育為主，直播內(nèi)容涉及小學(xué)至高中很多學(xué)段，囊括語數(shù)外等較多學(xué)科。

（2）職業(yè)教育：職業(yè)教育直播發(fā)展迅速，目前規(guī)模較大的是邢帥教育所開設(shè)的直播平臺(tái)，直播內(nèi)容主要為平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁開發(fā)和移動(dòng)開發(fā)等。

（3）語言培訓(xùn)：語言培訓(xùn)直播內(nèi)容豐富，形式多樣。例如酷學(xué)網(wǎng)直播平臺(tái)，直播內(nèi)容涉及四六級(jí)、雅思、托福、考研英語等，非常全面。

雖然目前教育直播平臺(tái)所直播的內(nèi)容主要為以上三個(gè)領(lǐng)域，但有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，隨著教育形勢(shì)的改變，未來還會(huì)細(xì)分出其他領(lǐng)域。

3.平臺(tái)教師分析。教師是教育直播最重要的一環(huán)，他們的授課方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)平臺(tái)的關(guān)注程度。教師的引進(jìn)一般有兩種途徑。一種是高薪聘請(qǐng)一些資歷很深或人氣很高的自由教師；另一種是招聘一些陽光、激情、有活力的教師，通過直播教學(xué)實(shí)踐和后期培訓(xùn)，如案例學(xué)習(xí)、情景模擬、頭腦風(fēng)暴等成為平臺(tái)的直播教師。

三、直播平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與不足

教育直播平臺(tái)雖然出現(xiàn)時(shí)間較短，但因其具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展迅速。

1.平臺(tái)互動(dòng)性。教師與學(xué)生雖然分隔兩地，但學(xué)生可以通過平臺(tái)提供的評(píng)論功能隨時(shí)提出自己的疑問或回答問題，教師也能夠較為及時(shí)的給出反饋，教學(xué)過程近似于面對(duì)面授課，臨場(chǎng)感[3]很強(qiáng)。

2.打賞功能。學(xué)生可以在平臺(tái)上購買禮物對(duì)其認(rèn)可的教師進(jìn)行打賞，收到禮物的教師一方面可以提高自己的人氣，另一方面可以增加收入。這種激勵(lì)會(huì)讓教師更加認(rèn)真地對(duì)待自己的教學(xué)。

3.社交功能。通過直播間，學(xué)生可以把自己喜歡的教師設(shè)為關(guān)注或與其加好友進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。直播間內(nèi)的學(xué)生也可以互相加好友或建立一個(gè)群組進(jìn)行交流討論。

教育直播平臺(tái)雖然發(fā)展迅速，但也存在一些不足。例如，各個(gè)平臺(tái)教師的資歷參差不齊；平臺(tái)直播內(nèi)容良莠不一；直播間制約機(jī)制不完善；由于時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)的限制，平臺(tái)還不能做到讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)等這些問題。

四、結(jié)語

直播平臺(tái)興起時(shí)間較短卻發(fā)展迅速。數(shù)據(jù)顯示，2015年中國在線直播平臺(tái)數(shù)量接近200家，直播市場(chǎng)規(guī)模約為90億元，平臺(tái)用戶數(shù)量高達(dá)2億。此形勢(shì)下，教育直播平臺(tái)也水漲船高，得到較快發(fā)展。與傳統(tǒng)平臺(tái)相比，教育直播平臺(tái)具有互動(dòng)性強(qiáng)、靈活性高等特點(diǎn)，雖然仍有不足之處，但無論是新興在線教育企業(yè)還是傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)都在紛紛搭建教育直播平臺(tái)。

國內(nèi)教育直播平臺(tái)的建設(shè)雖然處于起步階段，但它的發(fā)展無疑給在線教育帶來了新的跳板。抓住教育直播風(fēng)口，培養(yǎng)師資力量，優(yōu)化直播，實(shí)現(xiàn)在線教育平臺(tái)的轉(zhuǎn)型并最終實(shí)現(xiàn)各教育平臺(tái)常態(tài)化直播是未來發(fā)展趨勢(shì)。

（作者單位：河北大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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