膽明

【摘要】在學(xué)體育課教學(xué)在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾年的改革探索，體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容都有很多的改進(jìn)，課堂教學(xué)效果明顯提高，使體育課充滿了生機(jī)和活力.同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)也提供了最充分的條件.體育教學(xué)中的情感教育在其中發(fā)揮的作用是不容忽視的.情感教育在體育教學(xué)中的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，健康、充實(shí)、完美的情感世界，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，和諧良好的人際

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)情感教育體育教學(xué)過(guò)程

情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。而通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國(guó)《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?，擁有更多的成功機(jī)遇，較易做出成績(jī)。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。 情感的信號(hào)功能是通過(guò)表情發(fā)揮出來(lái)的。例如.教師在講解示范動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)概念的理解。

情感的動(dòng)力功能，是指對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深，就是較難的動(dòng)作，做起來(lái)也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)這些功能來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：

一、要熱愛(ài)學(xué)生

教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的教師不可能成為一名優(yōu)秀的教師。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài)和殷切的期待，會(huì)催發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)在潛能，讓其產(chǎn)生無(wú)盡的動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的精神。特別是小學(xué)生，他們本身心理比較脆弱，對(duì)外界的反應(yīng)比較敏感，教師更應(yīng)在教學(xué)中用親切的語(yǔ)言、和藹的表情、溫柔的眼神去給學(xué)生以溫暖。

只有這樣，學(xué)生才能真正喜愛(ài)體育、熱愛(ài)鍛煉，才能真正將體育課堂當(dāng)作尋求快樂(lè)的場(chǎng)所。當(dāng)然，關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并不矛盾，二者是相輔相成、相互補(bǔ)充的。教師既要熱愛(ài)學(xué)生，走入學(xué)生內(nèi)心，信任和尊重學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們沿著正確的道路成長(zhǎng)，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)決不遷就和放任。

二、要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。

三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感

小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。

四、營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍健康和諧的師生關(guān)系、輕松愉悅的課堂，對(duì)學(xué)生良好情感的形成至關(guān)重要。

學(xué)生在這樣的氛圍中，其興趣才會(huì)油然而生。無(wú)論是教學(xué)，還是體育訓(xùn)練，不良的情緒輕則影響動(dòng)作完成，重則導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的發(fā)生。此時(shí)，教師一定要耐心指出學(xué)生存在的問(wèn)題，耐心幫助他們分析原因，合理化解，給學(xué)生示范正確的動(dòng)作，并對(duì)其引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們?nèi)褙炞?，充滿信心地去完成動(dòng)作。

如果教師對(duì)學(xué)生冷眼旁觀，或者不聞不問(wèn)，甚至挖苦、諷刺，必然損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，也使他們逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)喪失信心，從而厭惡體育、逃避體育。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，特別是一些身體素質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力較弱的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多示范。這樣，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)體育課堂有滋有味，是充滿快樂(lè)的。

我認(rèn)為構(gòu)建和諧、愉悅的體育課堂可以從以下幾方面入手：教師在上課之前調(diào)適情緒，給學(xué)生呈現(xiàn)樂(lè)觀、陽(yáng)光的形象教師也會(huì)在工作、生活中遇到一些不順心的事。如果將不良的情緒帶入課堂，必定會(huì)影響教學(xué)，給課堂蒙上陰影。所以課前，教師首先要檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)有不良的情緒時(shí)，要理性地克服，及時(shí)地調(diào)適，帶給學(xué)生積極、健康的情感。 因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生，要多于鼓勵(lì)、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、訓(xùn)練場(chǎng)外，要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓(xùn)練場(chǎng)館，讓整堂體育課、訓(xùn)練課沐浴在和煦春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)得有味，欲罷不能；怎樣才能營(yíng)造這種良好氣氛呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會(huì)遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，及時(shí)調(diào)整情緒。

2.布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場(chǎng)地。訓(xùn)練場(chǎng)地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。

3.做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作。體育動(dòng)作能給人以美的感受：健康美、造型美、動(dòng)態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動(dòng)作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，對(duì)學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。

4.以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生。教師的講解對(duì)學(xué)生形成動(dòng)作的正確概念和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。教師講解時(shí)，除了講動(dòng)作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動(dòng)作的健身、健美作用，對(duì)于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕因難等）的作用以及審美價(jià)值。教師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，有時(shí)可穿插些幽默的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要親切、動(dòng)聽(tīng)，注意抑揚(yáng)頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書(shū)般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)使師生關(guān)系惡化。

5.教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動(dòng)作都要注意一個(gè)美字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴(yán)，教師在課堂上的一舉一動(dòng)都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學(xué)生一個(gè)美的感覺(jué)，讓學(xué)生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個(gè)班或一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在求大同存小異的原則下因材施教，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生或全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的，可以給他開(kāi)小灶，增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，某項(xiàng)（如柔韌性）身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問(wèn)時(shí)，一些比較簡(jiǎn)單、比較容易答得準(zhǔn)確的問(wèn)題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問(wèn)題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng)；當(dāng)回答不合要求時(shí)，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，切勿過(guò)多地指責(zé)和苛刻的批評(píng)。讓學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生不能

自滿，對(duì)演練不成功或動(dòng)作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的信心。

總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998

[2]季瀏，汪曉贊等. 小學(xué)體育新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003

[3]范立仁，顧美蓉等. 全國(guó)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究[J] 體育科學(xué).北京：北京大學(xué)出版社，2000