武巧陽 趙華新

摘 要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的逐漸發(fā)展，教材本身已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足教師和學(xué)生教育教學(xué)的需要，由此，教輔資料應(yīng)運(yùn)而生.但同時(shí)由于一些主觀及客觀原因，致使教師、學(xué)生、家長在對教輔資料的選擇和使用問題上存在一些弊端.本文將從對教輔資料的選用方面存在的誤區(qū)，提出幾點(diǎn)建議，以便使教輔資料能夠發(fā)揮其真正的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；教輔資料；正確選擇；使用誤區(qū)；負(fù)面影響

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0260-01

當(dāng)今社會(huì)存在著一個(gè)越來越明顯的現(xiàn)象：學(xué)生的書包越來越重。那么，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？學(xué)生書包中裝的全是教科書嗎？顯然不是！隨著新課改的實(shí)施教科書明顯變化的是質(zhì)量而非數(shù)量，因此，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因是由教輔資料引起的。

目前，市場上教輔資料品種繁多、良莠不齊。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對教育重要性的認(rèn)識普遍提高。伴隨著應(yīng)試教育加劇，各種教輔資料也鋪天蓋地地涌向教育市場。雖然這些資料在一定程度上對教育教學(xué)起到促進(jìn)作用，但是過多過濫也給教育教學(xué)帶來一系列負(fù)面影響，應(yīng)引起我們的重視。

一、教輔資料的使用誤區(qū)

從小學(xué)到高中，許多學(xué)校每門課都訂有一種或多種教輔資料.然而，由于缺乏統(tǒng)籌安排和有效指導(dǎo)，在使用教輔資料時(shí)出現(xiàn)了許多誤區(qū)，使得教輔資料的使用效果適得反.

（一）教師方面

1.教輔資料并非都對教學(xué)有輔助作用。有的教師為了名譽(yù)，在編寫資料時(shí)不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致漏洞百出；有的教師唯利是圖，為了回扣坑害學(xué)生；個(gè)別報(bào)刊以給老師利益為誘餌，銷售低質(zhì)量低劣的教輔資料。

2.教師為了提高分?jǐn)?shù)，注重題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)行為學(xué)生征訂大量教輔資料.注重題海戰(zhàn)術(shù)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，破壞了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

3.有些負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng)，在教輔資料的審查過程中沒有認(rèn)真審查，征訂了不合適實(shí)際情況的教輔資料或質(zhì)量低劣的教輔資料，不但對教學(xué)沒有輔助作用，反而影響了教學(xué)。

4.有一部分教師沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢的對教輔資料進(jìn)行取舍和整合，也沒有對學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查與分析，沒有正確的發(fā)揮教輔資料的作用。

（二）學(xué)生方面

1.過分注重教輔資料，沒有回歸課本，本末倒置；

2.不重視基礎(chǔ)，眼高手低，只做難題；

3.做完不對答案或?qū)α舜鸢覆环治鲎约撼鲥e(cuò)的原因，更不愿糾正自己的錯(cuò)誤。

4.基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況對教輔資料進(jìn)行取舍。

5.教輔資料變拐杖，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)腦.

6.求多不求精，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重；

7.教輔資料變主導(dǎo)，教材研究不深入。

二、如何正確選用教輔資料

（一）正確選擇教輔資料

首先，要選擇與學(xué)校教材相符合的教輔資料；

其次，要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)選擇不同的教輔資料；

第三，對學(xué)生而言，學(xué)生在自主選擇時(shí)一定要參考自己的實(shí)際情況，選擇與自身相適應(yīng)的教輔資料，不要盲目從眾；

第四，教師在選擇教輔資料時(shí)應(yīng)充分考慮班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層選擇，幫助學(xué)生選擇時(shí)同樣要根據(jù)不同情況的學(xué)生選擇不同的教輔資料；

第五，家長在為孩子選擇教輔資料時(shí)，也要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，不能盲目跟風(fēng)，而給孩子帶來身體和精神上的壓力；

最后，學(xué)校在選擇教輔資料時(shí)，除了針對本校學(xué)情以外，還應(yīng)參考外校一些好的建議，避免選擇了一些沒用的教輔資料，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，應(yīng)以基礎(chǔ)為主，適合大部分學(xué)生。

（二）正確使用教輔資料

1.使用教輔資料因人而異。不是每個(gè)人人都必須使用教輔資料，應(yīng)該在學(xué)有余力的情況下找適合自己的資料進(jìn)行研究；

2.不能過分依賴教輔資料；

3.學(xué)生在使用教輔資料后要認(rèn)真檢查問題并訂正；

4.根據(jù)自己的實(shí)際情況，使用合適的資料；

5.會(huì)舉一反三；

6.把題型相似的題目進(jìn)行比較，使知識融會(huì)貫通。

三、給教育部門的幾點(diǎn)建議

1.教育部門及教研機(jī)構(gòu)應(yīng)該嚴(yán)格研究、指導(dǎo)、監(jiān)督，并能組織有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)真編寫各個(gè)層次的教輔資料，保證教輔資料的質(zhì)量；同時(shí)應(yīng)該打擊和查處劣質(zhì)教輔資料。

2.教育部門及教育協(xié)會(huì)應(yīng)該組織專家、學(xué)者及有經(jīng)驗(yàn)的老師為學(xué)校征訂適合自己學(xué)校及適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教輔資料，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真分析。

3.各學(xué)校各年級備課組，應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有的放矢的利用教輔資料，指導(dǎo)學(xué)生對教輔資料進(jìn)行取舍、檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并進(jìn)行講評和疑難解答，使之發(fā)揮輔助功能。

四、小結(jié)

教輔資料在教學(xué)過程中起輔導(dǎo)作用，但同時(shí)教輔資料又有許多弊端以及教師和學(xué)生在使用過程中存在一些誤區(qū)，因此在使用時(shí)要注意正確使用教輔資料，同時(shí)教育部門及相關(guān)部門應(yīng)加大對教輔資料的審查。學(xué)生在選用教輔資料是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。

（作者單位：延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院）

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