白立欣

【摘要】為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)施體育教學(xué)改革，強(qiáng)化快樂體育教學(xué)效果，是當(dāng)前探索的重要課題之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生是在被動的情況下學(xué)習(xí)的，練習(xí)方法單一枯燥，沒有多少興趣可言，長期導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉積極性不高，影響體育技能和身體素質(zhì)的發(fā)展。有效實(shí)施快樂體育教學(xué)，提升小學(xué)生參與體育鍛煉和體育教學(xué)的熱情，進(jìn)一步提高體育教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)研究快樂體育

一、快樂體育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

快樂體育就是在學(xué)生心情自然、開朗的環(huán)境下，在教師的有效指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行體育鍛煉的過程。要以實(shí)現(xiàn)全面育人為指導(dǎo)思想。快樂體育理念是實(shí)施終身體育的前提，推行快樂體育要在指導(dǎo)思想上明確發(fā)展目標(biāo)，要將發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)作為指導(dǎo)思想的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的快樂、體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一機(jī)教育總體要求三者之間的實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生的主動性。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師要轉(zhuǎn)化意識，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，也要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過建立相互溝通的關(guān)系增強(qiáng)快樂體育教育的發(fā)展。將快樂理念貫穿到教學(xué)全過程。在教學(xué)過程中要始終將快樂理念貫穿到整個(gè)體育教學(xué)活動中，并且要將情感因素與身體因素實(shí)現(xiàn)融合，做到融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的教學(xué)理念。

二、實(shí)施快樂體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

小學(xué)體育通常情況下都是在室外進(jìn)行的，很多體育老師為了方便對學(xué)生的管理，經(jīng)常以嚴(yán)肅的面貌對學(xué)生進(jìn)行授課，目的是讓學(xué)生對老師有一定的敬畏心理。這樣的方法無疑于是有利于老師對體育課堂的管理的，但是與此同時(shí)，也會讓學(xué)生從心理上疏遠(yuǎn)老師。學(xué)生對老師有一定的敬畏心理，那么整節(jié)課都會保持一種高度緊張和嚴(yán)肅的氣氛。在很多小學(xué)體育課中，老師會對學(xué)生嚴(yán)厲要求，說話時(shí)難免語氣有點(diǎn)生硬強(qiáng)烈，很多小學(xué)生因此對體育課產(chǎn)生了一定的陰影和排斥心理，這也就是為什么在很多小學(xué)體育課中，我們會發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生不愿意上體育課的原因。作為小學(xué)體育老師，是在課堂中與學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，如果不能做到讓學(xué)生有親近感，就無法為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)和諧輕松快樂的課堂，更不要說讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)了。為了解決這一問題，作為老師，首先要試著去改變自己的教學(xué)方法。只有在和諧寬松的課堂氛圍中進(jìn)行授課，建立良好的師生關(guān)系，才能讓小學(xué)生在體育課堂中更加開心地學(xué)習(xí)。

三、體育教學(xué)更要注重因材施教

在小學(xué)體育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多體育老師會組織學(xué)生進(jìn)行集體活動，比如，集體跑步，集體跳遠(yuǎn)等。老師組織這些活動的初衷是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，但是與此同時(shí)卻也忽視了學(xué)生的想法。小學(xué)生做著自己不喜歡的體育項(xiàng)目，很難在體育課中快樂學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，小學(xué)的體育課經(jīng)常是以班級為單位進(jìn)行上課的，一個(gè)班級里面有男生也有女生，男生喜歡的體育項(xiàng)目和女生喜歡的體育項(xiàng)目是不一樣的。如果小學(xué)體育老師將他們放在一起共同進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動，難免會有一些人是不情愿的，不開心的。這就要求老師根據(jù)學(xué)生性別的不同將他們進(jìn)行分類。比如說，男孩子可以進(jìn)行一些打籃球，踢足球的活動，女生則可以進(jìn)行踢毽子，跳皮筋等。根據(jù)學(xué)生的性別將學(xué)生分開，這樣有利于根據(jù)學(xué)生不同的喜好讓他們盡量去做自己喜歡的運(yùn)動，從而在體育課中找到快樂。再比如，很多體育老師會喜歡組織男生進(jìn)行打籃球或者是踢足球，似乎籃球就被貼上標(biāo)簽一定是男孩子喜歡的體育運(yùn)動，而跳繩踢毽子只能是女生喜歡的項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)中，難免會有一些特殊的學(xué)生，他們跟大多數(shù)人的喜好是不一樣的，作為小學(xué)體育老師，在對學(xué)生進(jìn)行分類運(yùn)動的同時(shí)，千萬不可以實(shí)行“標(biāo)簽主義”，這樣不僅會傷害孩子的自尊心，也很容易讓學(xué)生失去對體育課程的興趣。

四、充分利用各種運(yùn)動器材

適當(dāng)?shù)捏w育器材能夠激發(fā)學(xué)生一定的好奇心。在很多小學(xué)體育課中，很多老師僅僅只會組織學(xué)生進(jìn)行跑步以及跳遠(yuǎn)之類的常見的運(yùn)動項(xiàng)目。久而久之，學(xué)生就會感到枯燥乏味，對體育課失去興趣。體育老師可以適當(dāng)?shù)乩靡恍┬路f的體育器材來調(diào)動學(xué)生的情緒。比如說，為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性和參與度，老師可以帶來一根長繩，讓兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搖繩，其他學(xué)生從左往右一次跳，到誰那里跳掉了，就要受到懲罰。再者，老師可以適當(dāng)變換學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如說扔鉛球時(shí)候需要沙場等。這些體育課程地點(diǎn)和器材上的微小變化都能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入到教學(xué)中去，讓小學(xué)生愿意參與到課堂中去，并且在課堂中找到快樂。所以說，快樂的體育運(yùn)動一定要是適合學(xué)生的，學(xué)生喜歡的，只有這樣，學(xué)生才能在其中感受到快樂。很多小學(xué)體育老師可能認(rèn)為，體育課就是要運(yùn)動。其實(shí)不是這樣，“快樂體育”的推廣就是告訴廣大小學(xué)體育老師，生動的教學(xué)語言也是小學(xué)體育課程必不可少的一部分。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，體育老師給予分享和鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，老師給予安慰和支持，當(dāng)學(xué)生感到無助時(shí)，老師給予幫助，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，用生動的語言魅力吸引他們的興趣……這些都是小學(xué)體育課中語言的魅力。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突，老師進(jìn)行勸解時(shí)，可以說：古人常說，宰相肚里能撐船，男子漢大丈夫要有氣度。同學(xué)們一起看看，今天誰要是再打架，那就是小氣鬼。這么一說，兩名生氣的學(xué)生都不想當(dāng)小氣鬼，就能夠破涕為笑。再比如，某位學(xué)生跑步很有天賦，總是跑得很快。老師可以說，某某同學(xué)真是“身輕如燕”，跑步快得都快要飛起來了，老師都趕不上你啦。這位被夸獎的學(xué)生受到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會覺得備受鼓舞，從而更加投入練習(xí)。類似的例子還有很多，這就告訴我們，作為小學(xué)體育老師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，多用生動活潑積極向上贊揚(yáng)的語言，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生無論出于哪一種情緒下，都能夠在課堂中感受到快樂。

結(jié)語：在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)和教學(xué)目的為結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)化快樂體育教學(xué)。體育不再是傳統(tǒng)意義上的玩耍，而是一門關(guān)系的學(xué)生自身發(fā)展的重要課程，教師在體育課上不僅傳授給學(xué)生體育知識，而且要給學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)體驗(yàn)到快樂，讓他們感覺體育是他們快樂的源泉，從而喜歡上體育，讓體育帶給他們正面能量，形成良好的道德情操，直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的人生觀，讓體育影響他們的一生。