洪輝

摘 要：教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)教育不通過生活是沒有用的，用生活來教育，為生活而教育，提出了“生活即教育”觀點(diǎn)。先生的思想給我們一線教育工作者太多的啟迪。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語作為一種國際化的交流工具，它的教學(xué)就更應(yīng)該貼近生活。本文就是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中職校英語“生活化教學(xué)”的內(nèi)涵、意義作為切入點(diǎn)，探索中職英語生活化教學(xué)的實(shí)踐思路。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0152-01

英語學(xué)科作為中職教學(xué)工作的重點(diǎn)科目，對(duì)于它的教學(xué)我們已經(jīng)給予了高度的關(guān)注。但是，當(dāng)前中職校在讀學(xué)生，他們絕大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差，以筆者所在學(xué)校為例，超過80%的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)從心理上就存有畏懼感，英語口語表達(dá)能力更差，英語水平停留在低年級(jí)水平。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生英語綜合應(yīng)用能力要求越來越高。由于英語水平的限制，很多畢業(yè)生與自己渴望的工作崗位失之交臂。而此時(shí)提出的中職英語生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活，對(duì)于解決這一現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，起著重要的推動(dòng)作用。

一、中職英語“生活化教學(xué)”的基本內(nèi)涵和意義

（一）中職英語“生活化教學(xué)”的基本內(nèi)涵

所謂生活化就是從虛擬和抽象的材料中解脫出來，給予感受社會(huì)、自然、事實(shí)、事件、過程的機(jī)會(huì)，通過與真實(shí)的世界交流來獲得新知識(shí)。本文所提到的中職英語的“生活化教學(xué)”，就是指在中職英語教學(xué)過程中，把教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，走“理論與實(shí)踐相融合”的學(xué)習(xí)路線，從而提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量。

眾所周知，中職學(xué)校主要培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，它是我國教育體系一個(gè)重要組成部分。由于中職英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐技能，因此，開展“生活化英語教學(xué)”既可以有效促進(jìn)中職英語教學(xué)改革，也有利于培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。

（二）進(jìn)行中職英語“生活化教學(xué)”的重要意義

教學(xué)中把學(xué)生的真實(shí)生活和以后的就業(yè)崗位與英語學(xué)習(xí)相融合，把真實(shí)、自然的生活帶進(jìn)英語課堂，在生活中學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該成為中職英語教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方向。具體來說，中職英語“生活化教學(xué)”主要具有以下積極意義：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，積極性不高，多數(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中缺乏生活素材的結(jié)合，理論無法有效的結(jié)合實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。這就要求我們把英語教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生從生活中獲得知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)熱情。

2.有助于提高教師教學(xué)熱情

由于傳統(tǒng)的教學(xué)材料和教學(xué)場景的局限性和學(xué)校繁重的教學(xué)任務(wù)，教師存在趕時(shí)間、趕進(jìn)度的教學(xué)現(xiàn)象，一旦形成慣性就很難改變。隨著生活化教學(xué)理念的引入，師生之間相互影響，使教師獲得更大的發(fā)展空間，教師教學(xué)熱情也隨之變得高漲。

3.有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量

英語教學(xué)的生活化可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的實(shí)際生活與英語學(xué)習(xí)沒有距離，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)就會(huì)回歸生活本位。很顯然，貼近生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)投入更多的注意力，知識(shí)的獲得也不會(huì)過于單調(diào)，更不會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生情感和精力的投入就會(huì)給我們帶來教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、推進(jìn)中職英語“生活化教學(xué)”的主要思路和策略

生活是教育的源泉，教育應(yīng)服務(wù)于生活，將生活化教學(xué)理念結(jié)合到現(xiàn)行英語教學(xué)構(gòu)成中去。這就要求我們中職英語教師要朝著更加務(wù)實(shí)的教學(xué)方向前進(jìn)。

（一）抓住課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的有效融合

在學(xué)校的教育中，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要渠道。因此，我們要從課堂做起，把教學(xué)情景還原為生活本位。在英語課堂中，通過引入學(xué)生生活中的一些事例，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相結(jié)合，從易于引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容（喜歡的明星、重大新聞事件、時(shí)尚生活等）切入，同時(shí)讓學(xué)生在生活中盡量挖掘相關(guān)資源，提高其英語思維的活躍程度。幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)知英語的本質(zhì)，增加英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）結(jié)合專業(yè)，打造中職英語專業(yè)體驗(yàn)的生活化

中職英語教學(xué)不同于普通中學(xué)，它的職業(yè)特征比較鮮明。因此，中職英語的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我們中職英語教師應(yīng)在課堂中有意傳授一些有助于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的英語知識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著重以提高英語的服務(wù)水平和在社會(huì)中的應(yīng)用程度為根本。此外，中職英語教學(xué)還應(yīng)將課堂教學(xué)和未來崗位相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，打造工作現(xiàn)場化的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職校英語教學(xué)的實(shí)踐化、崗位化及生活化。

（三）及時(shí)鼓勵(lì)，增加生活化的激勵(lì)元素

我們的教師尤其“擅長”使用激將法，當(dāng)學(xué)生取得一定成績的時(shí)候，往往說出一些別扭的話來打擊學(xué)生；當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候，很少有鼓勵(lì)的話語，過多的是批評(píng)。其實(shí)并不是所有學(xué)生都適合用激將法，特別是中職學(xué)生，他們?cè)诔踔袝r(shí)就已經(jīng)被貼上“差生”的標(biāo)簽，他們最缺乏的就是來自他人的認(rèn)可，最需要的就是來自老師的鼓勵(lì)。根據(jù)這一情況在英語生活化的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，合理的分配他們一些力所能及任務(wù)，對(duì)于積極參與和完成任務(wù)的同學(xué)及時(shí)給予肯定，對(duì)不能達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以后我們?cè)僖笏麄兺瓿扇蝿?wù)時(shí)就會(huì)有更高的熱情，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也會(huì)更有信心。

總之，英語教學(xué)的生活化就是將沒有生命力的語言與充滿活力的生活進(jìn)行融合，使課堂生活化、英語學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在絢麗多彩的生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，讓英語走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的日常生活。為此我們教師要用生活的理念構(gòu)建英語教學(xué)課堂，幫助學(xué)生做到“從生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。

（作者單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校）

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