王昂 王彥輝

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，學(xué)生評教已經(jīng)日漸成為教學(xué)管理的重要方面，也逐步成為促進教育發(fā)展的重要手段。網(wǎng)絡(luò)評教系統(tǒng)可以方便和全面地收集教師教學(xué)工作的數(shù)據(jù)，提供師生網(wǎng)上評教的評分結(jié)果，快速集中收集各方面的評教信息，使教務(wù)管理部門能夠及時了解教學(xué)動態(tài)和師資情況，為教務(wù)老師提供相關(guān)決策支持，為職稱評聘提供教學(xué)工作質(zhì)量的科學(xué)依據(jù)，同時減輕了教務(wù)老師的工作量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生評教 網(wǎng)絡(luò)評教 系統(tǒng)設(shè)計

一、引言

教育教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校生存和發(fā)展的根本，實踐證明， 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是高等學(xué)校保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施， 課堂教學(xué)質(zhì)量評價則是改善教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。而目前隨著高校教學(xué)改革的深入和學(xué)生規(guī)模的不斷擴大，傳統(tǒng)的學(xué)生評教采用學(xué)生填表，手工統(tǒng)計的辦法，工作量大、耗時多、時效性差，學(xué)校要花大量的精力和時間才能統(tǒng)計出來。傳統(tǒng)的評教方式在評教的時效性、數(shù)據(jù)出來的直觀和準(zhǔn)確性、可操作性等方面已經(jīng)不能很好的滿足高校教學(xué)改革的要求，而面對日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，利用網(wǎng)絡(luò)進行評教，開發(fā)基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)評教系統(tǒng)，將成為提高效率，減少工作量的良好方式。

二、 系統(tǒng)設(shè)計

1.需求分析

（1）學(xué)生功能。在規(guī)定的時間內(nèi)對所選課程的任課教師進行評教及查詢自己的評教結(jié)果和查看本院系所有教師的學(xué)生評教結(jié)果。超出規(guī)定時間則只能進行查詢，不能進行評教。

（2）教師功能。在任何時間段參與同行評教。同時可以查看自己參與的評教及學(xué)生和教師對自己的評教結(jié)果。流程圖如下圖2所示：

（3）管理員功能?？梢詫W(xué)生、教師、課程、個人、選課等信息進行查詢修改添加。主要功能為評教表管理、評教信息管理、評教時間管理。功能流程圖如下圖3所示：

二、系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

該系統(tǒng)采用三層架構(gòu)。業(yè)務(wù)邏輯，數(shù)據(jù)操作，前端顯示相互獨立，保證了數(shù)據(jù)的安全，使得系統(tǒng)的安全性、可維護性、可重用性和可擴展性都有得到有效的提高。

本系統(tǒng)存在3種用戶：學(xué)生、教師、管理員。學(xué)生和教師用管理員給定的帳號、密碼登陸頁面進行操作。登陸判定上首次基于數(shù)據(jù)庫驗證，然后把用戶信息寫進Session，然后其他頁面采用Session驗證。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，用戶界面層通過統(tǒng)一的接口向數(shù)據(jù)庫存儲層發(fā)送請求，數(shù)據(jù)庫存儲層收到請求處理之后把數(shù)據(jù)返回到業(yè)務(wù)邏輯層，通過業(yè)務(wù)邏輯處理將數(shù)據(jù)處理為需要的格式給顯示層，進而呈現(xiàn)在頁面上。

三、 系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計

系統(tǒng)主要實現(xiàn)以下功能：

（1） 要求學(xué)生能夠進行選課并對教師進行教學(xué)質(zhì)量評估。

（2） 要求教師能夠查看評教，以及對同行進行教學(xué)質(zhì)量評估。

（3） 要求管理員能夠?qū)W(xué)生，教師信息進行插入，刪除等操作。

（4） 要求管理員能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量評估進行統(tǒng)計。

系統(tǒng)流程圖如4所示：

四、結(jié)論

本系統(tǒng)的主要任務(wù)是幫助教務(wù)管理部門及時了解教學(xué)動態(tài)和師資情況，調(diào)動廣大教師教學(xué)、科研的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。開發(fā)過程中，充分考慮用戶的需求，使得本系統(tǒng)操作起來簡單方便，具有高效的查詢功能，同時安全、靈活的權(quán)限管理機制可以方便地對每個用戶分配系統(tǒng)各個功能的使用權(quán)限，最終本系統(tǒng)完成了需求分析所要求的學(xué)生對教師評教，教師對教師評教以及管理員對結(jié)果進行統(tǒng)計等功能。

參考文獻：

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