姚淑敏

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！边@說明，家校的合作對學(xué)生影響是非常重要的。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同努力把良好的行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心世界，外化為學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，我努力把家校工作落到實(shí)處。

一、家校聯(lián)系卡，讓家長真正走進(jìn)孩子的生活

課堂是教育學(xué)生的主陣地，為了讓家長更好地掌握孩子在學(xué)校的情況，從中體會教師工作的辛苦，支持學(xué)校的工作，從而更好地教育孩子。我常在家長聯(lián)系卡上，把在課堂上出現(xiàn)問題的學(xué)生情況告之家長，以便共同糾正孩子的學(xué)習(xí)行為;同時(shí)，也把課堂表現(xiàn)好的學(xué)生情況告之家長，以便與家長共同分享孩子成長中的精彩。家長對老師有什么意見和建議，就可以直接反饋在聯(lián)系卡上，不管家長意見是否中肯，我都會認(rèn)真整理，根據(jù)實(shí)際，有則改之，無則加勉。我還經(jīng)常與課任教師交換意見，調(diào)整一些工作思路及方法，這樣使學(xué)校與家長緊密配合，共同提高學(xué)生的成績。

此外，請家長監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，并簽字并寫上期待性的評語，我再回復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)互動的聯(lián)系。每學(xué)期下來，我將聯(lián)系卡整理，讓同學(xué)們共同回味自己的成長歷程。同學(xué)們正是在這種關(guān)懷中得以健康成長。

二、到校來訪，讓家長找到教育孩子的良策

一部分家長教育孩子總是簡單粗暴。因此，每次有家長來，我都給家長們講一些教育方面的常識。我班的孫同學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏積極性。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，寫作業(yè)拖拉，課堂作業(yè)幾乎天天不能按時(shí)完成。家長很苦惱，他父母責(zé)怪孩子笨。惡性循環(huán)最終造成孫同學(xué)的逆反心理，交流時(shí)我給他的父母分析造成他這種狀況的原因。第一，他自身的因素。他基礎(chǔ)差，又特別貪玩。越跟不上就越不愛學(xué)習(xí)，最后就自暴自棄了。第二，外部原因。父母不太管孩子，不及時(shí)監(jiān)督，考試成績不理想，家長就責(zé)罵，不會用激勵(lì)的手段鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動，因此，一次次成績不好就使得孫同學(xué)感覺自己各個(gè)方面都很差，進(jìn)而對自己喪失信心。該家長在聽完分析后感嘆不已，覺得獲益匪淺。后來，這位家長積極配合老師，輔導(dǎo)孫同學(xué)學(xué)習(xí)，在孩子有進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。現(xiàn)在孫同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，只是所花費(fèi)的時(shí)間比其他的同學(xué)要多一點(diǎn)。他的進(jìn)步我看在眼里，家長樂在心頭。

平時(shí)，在與家長們交流時(shí)，我總是結(jié)合典型事例，深入淺出為家長們傳授教育學(xué)、心理學(xué)知識，使學(xué)生家長都能聽得有味，聽得明白，聽起來佩服，做起來又容易。

三、電話聯(lián)系，讓家長學(xué)會關(guān)注孩子的成長

通訊工具遍及千家萬戶，這一時(shí)代優(yōu)勢，給教師與家長提供了良好的聯(lián)系平臺。我首先建立學(xué)生家庭檔案，其中一項(xiàng)便是與學(xué)生家庭的電話聯(lián)系方式。我與學(xué)科教師在與家長的聯(lián)系中盡量遵循以下原則：

1、文明有禮，尊重家長

在與家長聯(lián)系中不管家長是何態(tài)度，作為教師都應(yīng)自始至終做一個(gè)有知識的人，有教養(yǎng)的人，讓家長感受到教師的師德

2、多報(bào)喜慎報(bào)憂

只要家長接到教師的電話，都能聽到其孩子在學(xué)校進(jìn)步的喜訊，如：我班的張同學(xué)原先成績在班級只是中等，我發(fā)現(xiàn)她很聰明，通過多次談心鼓勵(lì)，她的成績有了明顯進(jìn)步，但后來我發(fā)現(xiàn)她上課經(jīng)常走神，成績又有所下降。通過了解我知道她每晚都看很長時(shí)間的電視，而家長又督促不到位。于是我通過電話與其家長進(jìn)行溝通，我首先告訴他孩子進(jìn)步的情況，然后用暗示性的語言告訴他孩子成績退步是看電視造成的，電話交流之后，張同學(xué)就步入了正軌。在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽中她獲得一等獎，她的父母特高興，電話中說我的孩子放在你班我放心。

其實(shí)，有一些家長只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略孩子在品行方面的表現(xiàn)。針對這種情況，我規(guī)定學(xué)生每周五回到家里，讓家長告知我孩子已安全到家的信息，這樣做，一方面有利于學(xué)生與父母的交流，讓父母多關(guān)注自己的孩子，培養(yǎng)和諧家庭關(guān)系;另一方面，在這短暫的通話中，向家長匯報(bào)學(xué)生在一周內(nèi)思想動態(tài)等表現(xiàn)，有目的地把家長引入到對學(xué)生的品行管理方面來，把不好的勢頭扼殺在萌芽狀態(tài)。

四、登門家訪，讓家長深深領(lǐng)略家教的魅力

通過家訪，教師可以了解學(xué)生的家庭背景，了解家長的教育理念和方式方法，做到因材施教。成功的家訪可以增進(jìn)教師和家長之間的相互理解，有助于學(xué)生的健康成長。

我班潘同學(xué)平時(shí)總是帶著燦爛的笑容，學(xué)習(xí)上刻苦努力，在學(xué)校與同學(xué)們一起吃午飯，比較儉樸，每次班里有任務(wù)她都搶著干。從她的表現(xiàn)中，我給予的評價(jià)是：“真是個(gè)懂事的好孩子?！笨陕慕佑|我才發(fā)現(xiàn)，她的爸爸、媽媽都很忙，從小跟著爺爺、奶奶長大，家境十分優(yōu)越。而我班李同學(xué)家境也十分優(yōu)越，卻不思進(jìn)取，迷惑中，我對潘同學(xué)進(jìn)行了家訪，尋根溯源，雖然家長一味地說這是學(xué)校教育的結(jié)果，但字里行間我卻了解了家長的苦難教子法之功效。家長說：“我之所以有今天，與我的出身有很大的關(guān)系。如果沒有我過去的苦難與貧窮，也不會有我后來的拼搏精神，女兒可以說是幸福的。按理說，讓她坐享其成是輕而易舉的，可我們沒有，卻處處給她制造苦難。比如：很小時(shí)便開始讓她學(xué)習(xí)洗衣做飯，上學(xué)時(shí)，總是步行，手中的零花錢也總是控制在最低限度，每到假期，我們都會讓她做力所能及的事情。所以，女兒從小就知道是不可依賴別人的，榮譽(yù)和幸福都要靠自己創(chuàng)造。后來我把這個(gè)家庭教育成功的故事與李同學(xué)家長交流，幾月之后李同學(xué)有了明顯變化，家訪起到了很好的效果。我在家訪的過程中，會帶一些家教方面的書籍給家長看，這樣也提高了家長教育子女的藝術(shù)。

現(xiàn)在的學(xué)生家長，漸漸有了參與學(xué)校教育的意識，他們不僅僅是從物質(zhì)上為學(xué)生提供保障，還很關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。他們把學(xué)生送進(jìn)校門，其任務(wù)也并沒有完成。因此，我邀請他們參與到我的教育教學(xué)管理中，如：為班級提點(diǎn)小建議;參加一些親子活動等。

家校工作雖然很累很苦，但是我收獲了快樂與感動，贏得了家長的認(rèn)可，學(xué)生的喜歡。為孩子撐起一片健康成長的藍(lán)天，是我永不放棄的追求，懷著一顆感恩的心繼續(xù)前行！