代培紅 劉曉東 阿依先·艾力 李月 劉超 李克梅

摘要：學(xué)科競賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)改革等方面都具有重要作用。本文探討了目前實(shí)踐教學(xué)的重要性及存在的問題，并從學(xué)科競賽對(duì)農(nóng)科類實(shí)踐教學(xué)的改革、優(yōu)秀大學(xué)生的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室開放等方面發(fā)揮的重要作用及存在的弊端幾個(gè)方面進(jìn)行了論述，供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；學(xué)科競賽；人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室開放

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0166-02

實(shí)踐教學(xué)是高校重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必不可少的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位[1]，它對(duì)全面加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等有著不可替代的作用。

“生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)”課程是一門實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課程，其特點(diǎn)是開設(shè)的內(nèi)容綜合，是一門面向全校生物科學(xué)類專業(yè)（農(nóng)學(xué)、植保、生技、園藝、草業(yè)、農(nóng)資、林學(xué)、藥學(xué)、動(dòng)醫(yī)、動(dòng)科等專業(yè)）開設(shè)的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課程，其特點(diǎn)是開設(shè)的內(nèi)容綜合性強(qiáng)，主要涉及的是分子水平實(shí)驗(yàn)，微觀、抽象，且在短暫的時(shí)間內(nèi)完成70學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而相關(guān)的內(nèi)容又屬于層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系較緊密，知識(shí)點(diǎn)較多，其目的主要是為了提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神，對(duì)于生物科學(xué)類學(xué)生具有非常重要的意義。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要由教師制定教學(xué)計(jì)劃，安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和器具，然后指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)給出成績。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告照抄書本，做實(shí)驗(yàn)時(shí)看別人的，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄同學(xué)的。自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大部分也只是“照方抓藥”，按部就班地照老師說的做，知其然而不知其所以然。實(shí)驗(yàn)成績僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定是不科學(xué)的。報(bào)告僅反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)的部分情況，難以反映出全部情況，特別是實(shí)驗(yàn)操作技能方面的情況，可能造成不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)者成績更高，而其技能不一定高，事實(shí)上，往往統(tǒng)計(jì)起來學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績不呈正態(tài)分布，這種教學(xué)方式中，最大的不足是沒有充分考慮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，缺乏認(rèn)真的思考。

隨著教學(xué)體制和科技體制改革的深入，以創(chuàng)新教學(xué)為核心，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力成為新時(shí)期我國高等教育教學(xué)改革的重要議題[2]。學(xué)科競賽是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、增強(qiáng)解決實(shí)際問題能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、跨學(xué)科拓展綜合素質(zhì)的大平臺(tái)，可以培養(yǎng)新型的拔尖人才，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、推動(dòng)教學(xué)改革的重要舉措。本文將從通過“生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)”課程競賽的舉辦，淺談一下學(xué)科競賽對(duì)農(nóng)科類實(shí)踐教學(xué)的改革、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室開放等方面發(fā)揮的重要作用。

一、實(shí)踐教學(xué)與競賽結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

學(xué)科競賽以探索式、研討式的方式將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際的操作中，這無論對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革還是教師知識(shí)水平都有較大的促進(jìn)作用。通過學(xué)科競賽項(xiàng)目的設(shè)置，改變了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，拓寬了綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的難度，改革了原有課程體系。雖然生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)部分具有一定的連貫性，但是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有一個(gè)連貫的思維。因此，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，需要增加設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與到該門課程的學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生以第二課堂的形式、興趣小組的形式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)和鉆研，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，挖掘?qū)W生的專業(yè)學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使得學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)中得到鍛煉和發(fā)展，以此擴(kuò)大競賽的受益面。

舉辦學(xué)科競賽，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，這對(duì)教師的發(fā)展來說也是一個(gè)督促，督促教師在實(shí)踐教學(xué)過程需要不斷地探索新的教學(xué)方式方法，不斷地提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變實(shí)踐教學(xué)的思維，促進(jìn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法與學(xué)科前沿的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)手段、方法和教學(xué)內(nèi)容的改革；拋棄被動(dòng)式的“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生知道自己在做什么，做的實(shí)驗(yàn)有何用處，目前是否有應(yīng)用等。

二、學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能3部分[3]。各類競賽通過競爭，一方面可以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，在動(dòng)手能力及基本技能方面都有較大的提高；另一方面，通過學(xué)科競賽能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)科競賽過程中涉及的內(nèi)容較多，綜合性、靈活性較強(qiáng)，這無形中就要求學(xué)生參加競賽的過程中要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，在競賽的準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，動(dòng)腦去思考問題，不再是被動(dòng)地按老師的教法被動(dòng)地接受新知識(shí)，從而突顯出了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更好地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，原本是為了在知識(shí)競賽中獲得較好的成績，但是在實(shí)際中，學(xué)生的新思維、新的意識(shí)在不斷的自主學(xué)習(xí)的過程中形成，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；在參加競賽的過程中，學(xué)生需要前期準(zhǔn)備階段整理好的思路在競賽的會(huì)場(chǎng)上進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)踐，不斷地提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，最終在競賽中做到動(dòng)手能力強(qiáng)、思維模式新等各方面都表現(xiàn)較突出，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

三、學(xué)科競賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開放

學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，除了與實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間緊、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用效率不高、實(shí)驗(yàn)人員緊缺等因素有一定的關(guān)系，目前大家都在提倡增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是僅憑課堂上的50分鐘，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前，高校中實(shí)驗(yàn)室的開放主要包括時(shí)間和空間、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放[4]。

時(shí)間和空間的開放給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，是實(shí)驗(yàn)室開放的基本條件，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的安排、教室的空余時(shí)間及教師的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，特別是參加競賽的學(xué)生；儀器設(shè)備的開放為師生提供實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室開放的必要條件，本實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備主要都是分子生物學(xué)、基因工程等常常應(yīng)用的常規(guī)儀器設(shè)備，沒有較大型的儀器設(shè)備，所以對(duì)于學(xué)生在設(shè)備上開放要求遠(yuǎn)沒有大型儀器設(shè)備的高。根據(jù)設(shè)備的性質(zhì)、特點(diǎn)，學(xué)生需提前提出申請(qǐng)，且學(xué)生在會(huì)用的情況下進(jìn)行開放，為了避免學(xué)生開放期間因錯(cuò)誤操作而導(dǎo)致儀器設(shè)備損壞，所以本實(shí)驗(yàn)室特在“生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)”課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)了儀器設(shè)備正確操作欄目，可以讓學(xué)生在進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室前，提前先學(xué)習(xí)儀器設(shè)備的正確操作，然后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室使用儀器設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，是實(shí)驗(yàn)室開放的本質(zhì)要求[5]，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放時(shí)，不應(yīng)該僅僅局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中的某些實(shí)驗(yàn)的開放，這樣就無法真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)室開放的目的了，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)競賽、科研或者大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目都應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件、實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)等給予開放，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等利用率的最大化，且學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都可以達(dá)到最大化。

四、存在的一些問題和建議

縱觀本次競賽，發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處，需要改進(jìn)，如考慮到知識(shí)競賽過程中的實(shí)驗(yàn)室開放所需的人力、物力和財(cái)力，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立長效激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放過程中參加指導(dǎo)的老師、實(shí)驗(yàn)室管理的老師、競賽各個(gè)環(huán)節(jié)出力的老師，給予計(jì)算工作量，同時(shí)給予一定的金錢補(bǔ)償，同時(shí)對(duì)參與這一系列活動(dòng)的老師給予工作上的肯定，才能更好地調(diào)動(dòng)老師們的積極性和能動(dòng)性，去舉辦競賽這樣的大型活動(dòng)；新疆是一個(gè)少數(shù)民族和漢族雜居的一個(gè)省份，存在大量的少數(shù)民族學(xué)生，這些學(xué)生大多漢語基礎(chǔ)不是很好，基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，將他們和漢族學(xué)生放在一起競賽，在初賽時(shí)就將大部分的少數(shù)民族學(xué)生淘汰了，能進(jìn)入復(fù)賽的只有為數(shù)不多的少數(shù)民族學(xué)生，這樣會(huì)大大地降低他們參加競賽的積極性，因此在今后的活動(dòng)中，特殊地區(qū)的學(xué)生競賽應(yīng)該考慮到特殊群體；另外，參賽的教室和經(jīng)費(fèi)等條件的限制，這就會(huì)在舉辦競賽時(shí)考慮到參賽的人數(shù)和隊(duì)數(shù)，建議可以進(jìn)行多個(gè)專業(yè)聯(lián)合起來搞競賽，增加參賽隊(duì)數(shù)量和參賽人數(shù)，以更好地考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

結(jié)束語：

通過舉辦“生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)”知識(shí)競賽后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參見競賽的準(zhǔn)備階段、參賽階段都比較積極主動(dòng)，學(xué)生愿意在課前進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)理論知識(shí)、進(jìn)行實(shí)踐操作，構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，這對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生來說，學(xué)科競賽活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，是提高大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問題，分析問題等的能力，對(duì)于農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)水平的提高，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

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