王秀麗

摘要：《土地資源學(xué)》是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課程，為使學(xué)生系統(tǒng)掌握土地資源學(xué)的基本特性與可持續(xù)利用的基本理論與方法，全面提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合素養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革來(lái)有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：土地資源學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0109-02

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是培養(yǎng)具備管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)方法和技能，能在農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)保、農(nóng)資等部門(mén)或單位（農(nóng)業(yè)企業(yè)）從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)土地資源短缺與有效配置問(wèn)題日趨明顯。特殊的人地關(guān)系和管理體制，土地政策、土地資源管理在國(guó)家宏觀調(diào)控與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的地位和作用越來(lái)越重要。

土地資源學(xué)作為專業(yè)培養(yǎng)的核心課程之一，是研究土地資源區(qū)域分異特征及其合理開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)的一門(mén)綜合性學(xué)科，達(dá)到區(qū)域土地資源合理開(kāi)發(fā)與利用、合理配置與保護(hù)的目標(biāo)[1-2]。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使因此，本文結(jié)合農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革探討。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程所使用的教材是中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2011年王秋兵主編的《土地資源學(xué)》，該教材從土地及土地資源學(xué)的基本概念出發(fā)，對(duì)土地資源學(xué)的理論體系進(jìn)行系統(tǒng)闡述。全書(shū)共14章，可分為四個(gè)部分：（1）土地資源構(gòu)成要素分析、土地資源類型及其演替；（2）土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)；（3）土地資源利用與保護(hù)；（4）區(qū)域土地資源概況。結(jié)合農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生與培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

1.基礎(chǔ)理論部分。雖然學(xué)生對(duì)土地資源并不陌生，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的理論知識(shí)，前期學(xué)習(xí)的主要是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、管理方面的知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)對(duì)土地資源的基礎(chǔ)理論、土地資源的利用與保護(hù)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生具備土地資源相關(guān)的理論基礎(chǔ)與素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅參考了相關(guān)學(xué)者的大量教材，比如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2010年劉黎明主編的《土地資源學(xué)》；科學(xué)出版社2006年梁學(xué)慶主編的《土地資源學(xué)》；西南大學(xué)出版社2005年邱道持主編的《土地資源學(xué)》等。此外，結(jié)合自己所做的土地相關(guān)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目以及本學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)向等內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)并補(bǔ)充到課堂教學(xué)內(nèi)容中。

2.實(shí)踐教學(xué)部分。以前的課程教學(xué)沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐部分。從現(xiàn)階段注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革尤為必要。根據(jù)專業(yè)定向和課程特點(diǎn)，設(shè)置了三個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容：（1）土地利用現(xiàn)狀調(diào)查。野外選取一塊典型樣地，利用谷歌地球軟件截取該樣地的遙感影像圖，首先讓學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)解譯與地類的判讀，然后到實(shí)地進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)，編繪土地利用現(xiàn)狀圖，撰寫(xiě)土地利用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。（2）土地評(píng)價(jià)方法。結(jié)合第一次的實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行土地利用的評(píng)價(jià)，從而掌握土地評(píng)價(jià)的基本方法與應(yīng)用。（3）農(nóng)用地利用狀況實(shí)地調(diào)查。作為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，不應(yīng)只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)和現(xiàn)象，必須了解現(xiàn)實(shí)中農(nóng)用地的利用狀況。圍繞目前農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、種植經(jīng)營(yíng)等情況，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查。使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去理解和解釋現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)方法的改革

《土地資源學(xué)》是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課程通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)方法上的改革。

1.引導(dǎo)式教學(xué)。通過(guò)日常生活中所看到的現(xiàn)象、照片或者切身體會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行枯燥理論的學(xué)習(xí)與理解。比如，在土地資源構(gòu)成要素分析中，以南坡、北坡植被生長(zhǎng)的狀況為例，來(lái)說(shuō)明地形對(duì)土地資源利用的影響；在水資源對(duì)土地資源利用的影響過(guò)程中，以2014年夏天大家都切身經(jīng)歷過(guò)的全國(guó)范圍內(nèi)的水荒，一方面幫助學(xué)生理解水在土地資源利用中的重要作用，一方面要學(xué)生提高節(jié)約用水的意識(shí)；在土地資源的演替過(guò)程中，以學(xué)生自己的切身感受，來(lái)說(shuō)出自己家鄉(xiāng)土地資源的變化等。此外，將網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛報(bào)道的耕地占用、征地拆遷等社會(huì)現(xiàn)象穿插到教學(xué)過(guò)程中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生從專業(yè)角度對(duì)近年來(lái)資源環(huán)境領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與反思。

2.視頻教學(xué)。視頻教學(xué)能夠幫助老師更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出在課堂上無(wú)法實(shí)際操作、展示的內(nèi)容，能隨時(shí)增補(bǔ)學(xué)科大量前沿信息，是提高教學(xué)效果、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效教學(xué)方法[3]。例如，土地資源利用與保護(hù)部分，穿插播放央視2014年制作的《紅線》系列視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也深切感受到土地資源利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及保護(hù)土地資源的緊迫性。學(xué)生反響很好。

3.專題匯報(bào)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與城市化的飛速發(fā)展，土地利用政策與管理方式也隨之發(fā)生變化。通過(guò)專題講座的方式可使學(xué)生深入理解土地資源利用過(guò)程中的各種博弈關(guān)系，以及未來(lái)土地利用政策與發(fā)展方向。例如，在耕地保護(hù)與農(nóng)用地利用方面，由學(xué)生自己分組去實(shí)地調(diào)查，然后以專題匯報(bào)的形式在課堂上進(jìn)行講解，其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)并展開(kāi)討論。這種方式不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.案例教學(xué)。案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，充分運(yùn)用實(shí)際案例，讓學(xué)生去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，來(lái)認(rèn)識(shí)和理解書(shū)本知識(shí)，并通過(guò)課堂討論的方式，提高學(xué)生的參與性，并積極進(jìn)行分析討論。在土地利用現(xiàn)狀分類中，以設(shè)施農(nóng)用地的分類為例子，闡述不同歷史時(shí)期設(shè)施農(nóng)用地的分類歸屬、緣由，并結(jié)合自己的科研項(xiàng)目與實(shí)地調(diào)研，對(duì)設(shè)施農(nóng)用地的分類歸屬問(wèn)題進(jìn)行辨析。通過(guò)這一方式，使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到土地利用分類在土地資源利用、管理乃至農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的作用。

三、考核方式的改革

以往單純以卷面成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬恐笜?biāo)的考核方式，養(yǎng)成學(xué)生只是死記硬背，以及平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試臨時(shí)抱佛腳的不良習(xí)慣。因此，要教好、學(xué)好這門(mén)課，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，考核方式同樣也要改革，才能走完、走好“最后一公里”的路程，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)與效果。

考核總成績(jī)?yōu)?00分，考核方式分為三個(gè)方面，將總成績(jī)分別分為60%、20%、20%：一是課程理論部分的考核，理論知識(shí)是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，這部分必不可少，主要目的是檢測(cè)學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核，占總成績(jī)的60%。二是平時(shí)成績(jī)的考核，包括課堂討論、專題匯報(bào)、學(xué)生發(fā)言等情況進(jìn)行打分，考核學(xué)生平時(shí)課堂的參與性與創(chuàng)新性，此部分占總成績(jī)的20%。三是實(shí)踐能力的考核，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及實(shí)習(xí)作業(yè)的完成情況進(jìn)行打分，考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與操作性，這部分占總成績(jī)的20%。

四、小結(jié)

《土地資源學(xué)》是我校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，為使學(xué)生更好地理解和掌握土地資源方面的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用能力，必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式等方面的改革。通過(guò)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)整考核方式，以此實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性、分析解決問(wèn)題的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，全面提升學(xué)生綜合的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫治新.《土地資源學(xué)》教學(xué)改革的探討[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，20（4）：106，120.

[3]侯迷紅，范富，宋桂云，等.土地資源學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2012，10（19）：77-79.

Abstract：the study of land resources is a core of forestry economic management professional foundation courses，in order to make students master basic characteristics of land resources and the sustainable utilization of the basic theory and method，improving students' practical innovation ability of comprehensive qualities，combined with the professional training target，from the aspects such as teaching contents，teaching methods，examining ways to effectively improve the teaching quality of the course of reform.

Key words：land resources；The teaching content；Teaching methods；The inspection way