劉學(xué)江

【摘要】隨著新課程教學(xué)的提出，一種全新的教育教學(xué)理念越來越得到重視。如何豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可以通過運(yùn)用多媒體、聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等渠道實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】豐富課堂教學(xué)多媒體

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供 “玩”數(shù)學(xué)、“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、自由、寬松的環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。所以數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易親近和接受，從而喜歡數(shù)學(xué)。那么，如何豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面我就這個(gè)問題結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體，充實(shí)課堂教學(xué)

”當(dāng)今，現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。心理學(xué)研究表明：人們感知事物是通過多種感官進(jìn)行的，多種感官協(xié)同活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關(guān)，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識(shí)的保持將大大優(yōu)于單一的刺激?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有的視聽合一功能，與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動(dòng)、畫等豐富多彩的綜合效果，帶給學(xué)生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，非常有利于知識(shí)的獲取與保持，能更有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。例如，教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教材里只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平，素材比較單調(diào)，索然無味，難以與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，形成共鳴。所以我就在課前先準(zhǔn)備好多媒體課件，在課件呈現(xiàn)前先設(shè)問：“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后，結(jié)合音樂、旁白呈現(xiàn)畫面，在優(yōu)美的音樂中，旁白富有激情地介紹：“自由自在的魚群，展翅飛翔的小鳥，翩翩起舞的蝴蝶！有趣的京劇臉譜、各式各樣的建筑等?！卑橹鴥?yōu)美的音樂、精美的畫面，學(xué)生完全被融入到了教學(xué)情境中。學(xué)生邊欣賞、邊思考，感覺不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在享受數(shù)學(xué)中的美，思維很容易就被激活了，同時(shí)也充實(shí)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

小學(xué)生作為成長中的個(gè)體，能力發(fā)展的基本趨勢(shì)總是由簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會(huì)化”，從低級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來的好奇心和想象力，那種獨(dú)立操作的能力，那種獲得和運(yùn)用新知識(shí)、新本領(lǐng)時(shí)呈現(xiàn)的智慧能動(dòng)性，能夠獨(dú)立感受事物、獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身有得天獨(dú)厚的條件。

二、營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤

教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學(xué)生對(duì)教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進(jìn)而影響教學(xué)效果。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學(xué)生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績論高低，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口

培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。

如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中，讓學(xué)生說說自己平時(shí)生活中所觀察到的平面圖形，讓學(xué)生無意識(shí)地認(rèn)識(shí)到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，在平時(shí)生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！碧岢鰡栴}是學(xué)生思維活動(dòng)的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導(dǎo)，如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的教具（如實(shí)物、掛圖、教學(xué)資料等）以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)，要善于以“錯(cuò)誤案例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生知識(shí)性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)拔為主采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、開發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀

教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚(yáng)，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長也許會(huì)有不同的反應(yīng)了。可能有的教師告訴孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會(huì)很高興：“真是個(gè)聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，就一定能為孩子的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。