李家福

化學(xué)用語是化學(xué)思想的專用表達(dá)語言，是承載、傳遞化學(xué)知識和化學(xué)信息的專用工具。它既是化學(xué)思維的載體，又是化學(xué)思維活動的體現(xiàn)；它既是表達(dá)的手段，又是交流的工具?；瘜W(xué)用語是初中化學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系著化學(xué)的基本概念和理論，是初中生需要掌握的重要技能。

江西中考化學(xué)用語分析

右圖為2006年至2015年江西中考化學(xué)用語分值統(tǒng)計(jì)表。從中我們可總結(jié)出：考查全面，分值均衡；題目穩(wěn)定，突出重點(diǎn)；聯(lián)系生活，本土特色。有關(guān)物質(zhì)的組成、變化、結(jié)構(gòu)和化學(xué)量的化學(xué)用語，每年都進(jìn)行了全面的考查，分值保持約占總分的25%，約25分?；瘜W(xué)方程式是考查分值最多的化學(xué)用語，每年保持在12分，約占總分12%。因?yàn)榛瘜W(xué)方程式綜合性較強(qiáng)，包含了元素符號、化合價、化學(xué)式和配平、反應(yīng)條件等知識，也是化學(xué)語言最顯著的特征?；瘜W(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。對于化學(xué)用語的考查，從原來的直接考查知識點(diǎn)，到聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合生活中的現(xiàn)象和問題來考查化學(xué)，從化學(xué)的角度觀察生活，充分體現(xiàn)了化學(xué)的應(yīng)用性和生活氣息。如2015年江西中考化學(xué)試卷16題，要求根據(jù)牙膏商標(biāo)書寫有關(guān)化學(xué)用語，緊密聯(lián)系生活。2013年16題，以江西龍虎山為素材考查有關(guān)的化學(xué)用語，體現(xiàn)了江西特色。

常見問題

從上表統(tǒng)計(jì)可見：化學(xué)用語在中考化學(xué)試題中所占的比例較大，約占總分的25%，但是通過分析學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)，失分情況還是比較嚴(yán)重的，需要多加注意。其中常見的問題：一是書寫不規(guī)范，如CU、cl、co、mn、H1+；二是混淆不清，如Cu與Ca，Ag與Hg，Co與CO KClO3，F(xiàn)e2+與Fe3+等；三是表達(dá)錯誤，如CaCl、MgCl、AlO、CaOH、CaOH2、NaCO3等；四是意義不清，主要體現(xiàn)在對化學(xué)式和化學(xué)方程式的理解；五是化學(xué)方程式書寫不完整，比如沒有配平Al+O2=Al2O3，少了氣體符號Zn+H2SO4=ZnSO4+H2，缺少條件Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2等。出錯原因主要是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢。

化學(xué)用語復(fù)習(xí)策略

結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用如下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握化學(xué)用語。

要激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí) 化學(xué)用語的學(xué)習(xí)過程重在日常，靠的是平時的積累。就像學(xué)生學(xué)習(xí)英語一樣，首先要記住26個英文字母，再學(xué)習(xí)簡單的單詞、句子，再到一篇文章的表達(dá)。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在一開始的元素符號、化合價的記憶、化學(xué)式的書寫就遇到不少障礙，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)的一系列困難不斷加深。因此，在遵循由易到難，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)前提下，教師要盡力激發(fā)學(xué)生的積極性，采用巧學(xué)妙記的方法，如采用拼音法、奇特聯(lián)想法記憶元素符號和名稱，提高學(xué)生的記憶興趣。

倡導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，巧用活動加以激勵 熟練掌握化學(xué)用語，復(fù)習(xí)是必不可少的過程。教師通過讓學(xué)生了解化學(xué)用語的特點(diǎn)和意義，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每過一段時間，組織一次活動進(jìn)行檢測，以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性。如開展強(qiáng)大競賽、分組競賽、同桌互檢互查、化學(xué)用語猜猜猜等活動，既豐富了課堂學(xué)習(xí)，又檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。習(xí)慣決定一切，學(xué)生養(yǎng)成了好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果立竿見影。

注重歸納小結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)與體系 課堂上，教師用圖表將相關(guān)的概念、化學(xué)式等進(jìn)行歸納聯(lián)系，將各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠清晰地理出各知識的因果聯(lián)系，逐步在頭腦中形成清晰的知識網(wǎng)。讓學(xué)生學(xué)會自己做圖表，能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生深入理解和掌握各化學(xué)知識點(diǎn)，減少表達(dá)錯誤、意義不清等常見錯誤的出現(xiàn)。

鞏固練習(xí)，拓展學(xué)生的思維容量 要深化學(xué)生對化學(xué)用語的應(yīng)用，需要通過練習(xí)、應(yīng)用，在解決問題的同時，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的問題解答能力。滴水成河，累土成山。學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，平常要加強(qiáng)化學(xué)用語的積累，多開展互助互學(xué)活動。比如，課前5分鐘的練一練，同桌之間監(jiān)督檢測和相互批改。測試的內(nèi)容是常用的化學(xué)符號、方程式、結(jié)構(gòu)示意圖等，可以設(shè)計(jì)成表格的形式，更為直觀、準(zhǔn)確。

初中化學(xué)用語的復(fù)習(xí)，要從教材整個體系出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，靈活使用教學(xué)方法，開設(shè)活動激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。日常學(xué)習(xí)中，注重化學(xué)用語的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化使用。