楊柳

摘 要：隨著我國教育改革的深入，高級(jí)英語教學(xué)的過程中教學(xué)模式和方法中存在的問題也越來越明顯，很顯然和學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的需要是不相符的，如果要向社會(huì)輸送更多專業(yè)的、高水平、高能力的英語專業(yè)的人才，就必須要對(duì)這門英語專業(yè)高年級(jí)階段最重要的課程的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革。

關(guān)鍵詞：高級(jí)英語教學(xué)；三點(diǎn)一線式；模式研究

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0082-02

高級(jí)英語作為英語專業(yè)中一項(xiàng)重要的課程，因此其自身作用是不言而喻的，開展這項(xiàng)課程的主要目的就是全面提升學(xué)生的英語綜合能力，整合知識(shí)，即除了了解文學(xué)、社會(huì)方面的內(nèi)容之外，還包括對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、金融、哲學(xué)等不同學(xué)科和領(lǐng)域作品的解讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生對(duì)于作品的分析與鑒賞能力，培養(yǎng)邏輯思維以及獨(dú)立思考的能力。但是在長期的高級(jí)英語教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，致使教師對(duì)文本教學(xué)很重視，對(duì)學(xué)生實(shí)際知識(shí)的掌握能力進(jìn)行重視，也沒有具體教學(xué)模式的構(gòu)建。因此即使教授了相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生的英語實(shí)際能力始終沒有得到大步提高，教學(xué)質(zhì)量的提升也并不明顯。高級(jí)英語三點(diǎn)一線式教學(xué)方式的應(yīng)用，在發(fā)展的過程中極大地促進(jìn)了高級(jí)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平的完善，同時(shí)也為高級(jí)英語教學(xué)改革打下了一定的實(shí)踐操作基礎(chǔ)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)模式的建立

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高級(jí)英語課程的有機(jī)結(jié)合

高級(jí)英語的學(xué)習(xí)不僅要求在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生英語水平進(jìn)行提高，同時(shí)還要求在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生綜合能力和水平進(jìn)行全面促進(jìn)，緊緊的跟上社會(huì)對(duì)人才的基本要求。在傳統(tǒng)的高級(jí)英語教學(xué)過程中，教師更注重的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解和知識(shí)的傳播，在這個(gè)過程中，教師在課堂上占據(jù)了絕對(duì)重要的位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也相對(duì)比較被動(dòng)，因此對(duì)知識(shí)理解和吸收的過程中會(huì)存在很大問題。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師在教學(xué)過程中廣泛加入了網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，所以在進(jìn)行高級(jí)英語的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過視覺、聽覺等感受對(duì)教學(xué)真正的有所感受，而這種方式不僅更好的吸引了學(xué)生注意力，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生更好的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行掌握和了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其吸收和理解，并且能夠給學(xué)生提供多維度的、資訊豐富的視聽材料。學(xué)生利用多媒體的教學(xué)工具，能夠通過視頻、文字、音頻、課件等方式直觀了解所學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生對(duì)各題材的學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣和多方位的思考，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語能力的掌握和日常運(yùn)用水平的提升。

（二）高級(jí)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要從更全面的角度出發(fā)，增強(qiáng)實(shí)用性

高級(jí)英語在教學(xué)的過程中由于內(nèi)容比較復(fù)雜，并且知識(shí)涉及的方面比較廣，因此在課堂上對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講解還是十分有限的[1]。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和掌握，我們可以相應(yīng)的利用多媒體設(shè)備將相關(guān)英語知識(shí)變成課件進(jìn)行教學(xué)，并且在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)過程中還可以適當(dāng)?shù)募尤肼曇?、圖像等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)過程中，要對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行全面的分析和講解，在教室的引導(dǎo)下，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)有著更全面的掌握和了解。在對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解和掌握，清楚學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，幫助建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系，這樣才能在教學(xué)課程的制定過程中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、以交際教學(xué)法為核心的研討式課堂的建立

交際教學(xué)法主要是通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)為主的一種教學(xué)方式，通過對(duì)這種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生的英語應(yīng)用能力將得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。由于高級(jí)英語課堂在教學(xué)的過程中具有相對(duì)來講比較濃郁的文化氣息，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中對(duì)語言的運(yùn)用能力和水平的要求都相對(duì)比較高，所以交際教學(xué)法對(duì)高級(jí)英語的教學(xué)能夠起到極大地作用[2]。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的交際能力和溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的交際能力，這樣才能在課堂上更好的開展交際教學(xué)法。同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，在進(jìn)行教學(xué)的過程中才能更具有針對(duì)性，方便教學(xué)的開展。在教學(xué)的過程中，教師也要盡可能的建立起一個(gè)相對(duì)開放的英語課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中勇敢的提出自身看法和問題，在提出疑問和解決問題的過程中，使學(xué)生在英語課堂上的存在感才會(huì)更加明顯。只有這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)過程中更好的提升自身學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生充分的融入到課堂當(dāng)中來。在這個(gè)過程中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，經(jīng)過不斷的研討和分析，學(xué)生的英語能力將會(huì)得到更全面的發(fā)展和進(jìn)步。

三、靈活多樣、實(shí)用性強(qiáng)、可信度高的測(cè)試手段的實(shí)施

（一）增加口試的比例，通過口語教學(xué)反映學(xué)生的英語水平

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，英語測(cè)試過程中筆試都占據(jù)著絕對(duì)的比例，對(duì)口語的重視少之又少，因此針對(duì)這種情況，學(xué)生即使掌握了很高的英語能力，在進(jìn)行口頭交流和溝通時(shí)，仍然會(huì)存在很大的問題?？陬^陳述研究報(bào)告或者針對(duì)討論的問題進(jìn)行表述，是對(duì)學(xué)生語言知識(shí)能力構(gòu)建最立體最直觀的反映。

（二）加大閱讀的測(cè)試量，提高學(xué)生綜合能力

高級(jí)英語課程中，培養(yǎng)學(xué)生查找分析各種文字材料，總結(jié)要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息，增加閱讀測(cè)試就如同幫助學(xué)生“利其器”。在分組研討的過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力有相當(dāng)高的要求。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，通過日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生閱讀量的增加，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握水平，接觸不同的文本，大量了解西方社會(huì)的文化、歷史、宗教、倫理等方面的信息，并且能夠進(jìn)行一定歸納總結(jié)，形成批判性的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）在測(cè)試的過程中加強(qiáng)對(duì)翻譯和寫作的重視

在高級(jí)英語的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行測(cè)試的一種最有效的方式，就是通過翻譯和寫作了解學(xué)生的掌握情況[3]。因此教師在日常進(jìn)行教學(xué)過程中，就要有針對(duì)性的對(duì)這一方面有所關(guān)注，這樣在進(jìn)行實(shí)際能力考核的過程中，學(xué)生才能更好的對(duì)這項(xiàng)能力進(jìn)行提升。同時(shí)教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過程中，也要對(duì)翻譯和寫作的水平有一定的要求，對(duì)于不夠要求和標(biāo)準(zhǔn)的，教師要明確的將存在問題進(jìn)行指出，并且有效幫助學(xué)生進(jìn)行更改，使學(xué)生在這個(gè)過程中能力和各方面素養(yǎng)得到更好的提升。

四、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國對(duì)英語的關(guān)注也越來越多，尤其是在對(duì)應(yīng)于人才的發(fā)展中，需求也越來越大。針對(duì)這種情況我們必須不斷加強(qiáng)對(duì)英語教育和能力提升，滿足現(xiàn)代社會(huì)的基本需求。希望通過本文對(duì)高級(jí)英語教學(xué)三點(diǎn)一線式教學(xué)模式的研究，能夠?yàn)槲覈窈笥⒄Z的發(fā)展起到更大的幫助作用。

（作者單位：邵陽學(xué)院外語系）

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