羅烏云

語文課堂應(yīng)該給孩子們什么？作為一名語文教師，我經(jīng)常會想到這個(gè)問題，是不是就僅僅給孩子們傳授知識呢？唐代大詩人說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這句話一直是我教學(xué)的奮斗目標(biāo)。新課程改革同時(shí)也改變了我的教學(xué)方式。

一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。課堂上要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問銀河》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。所謂的就是教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供成功的機(jī)會，教師要善于在教學(xué)中及時(shí)捕捉和創(chuàng)設(shè)各種有利時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生一次次獲得成功，促使不同層次的學(xué)生主動參與到學(xué)生中來。

三、給學(xué)生一個(gè)“展示自我的課堂”

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。教師和學(xué)生之間應(yīng)該時(shí)間是一種民主平等，尊師愛生，教學(xué)相長的關(guān)系。教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生打成一片。溝通從“心靈”開始，這樣才能與學(xué)生打成一片。只有這樣學(xué)生才愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好因材施教。

在課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。在課堂上發(fā)表自己的見解，辨別事物的對與錯(cuò)。我希望我的語文課會變成孩子們學(xué)習(xí)知識放飛夢想的舞臺。

四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

把人家的情感變成自己的情感。例如：《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。就這樣把人家的語言變成自己的語言。

每一篇文章都有值得我和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”。

總之，我個(gè)人認(rèn)為，作為語文教師，我們應(yīng)該努力地在課堂上給孩子們創(chuàng)設(shè)一種厚實(shí)、優(yōu)美、和諧的語文實(shí)踐環(huán)境。語文的課堂是一個(gè)大膽的舞臺，內(nèi)容廣闊無垠，只要生活中有的都應(yīng)該是語文課堂的內(nèi)容。讓我們一起在教學(xué)實(shí)踐中努力吧，讓孩子們喜歡上我們這樣的語文課堂！