【摘要】口語從一方面了反映學(xué)生的英語水平，好的口語則會促進(jìn)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，反之會增加學(xué)習(xí)的情感焦慮。提高口語可以從客觀方面基礎(chǔ)知識（語音，詞匯，語法等），同時也可以從主觀方面情感過濾因素（動機(jī)，自信，焦慮）來考慮。通過主客觀方面來提高學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】英語口語；基礎(chǔ)知識；情感過濾因素

一、引言

語言的最終目的是交流，口語是交流的最主要形式，口語是互動雙向的。如果語言只是停留在文本層面則失去了它的功能。英語是第二語言，我們的母語是中文，英語是不同于中文的，無論是語法還是語音。

口語是英語的輸出，它既要求學(xué)生注重英語的準(zhǔn)確性（accuracy）和流暢性（fluency）。學(xué)生的英語口語可以通過客觀方面即基礎(chǔ)知識：語音，詞匯，語法；主觀方面即情感過濾因素（affective filter hypothesis）：動機(jī)，自信，焦慮，來不斷地提高。

二、客觀方面-基礎(chǔ)知識

1.語音

語音是英語的基礎(chǔ)知識之一，只有對語音有完整的了解和學(xué)習(xí)才能準(zhǔn)確地發(fā)出每個單詞。

語音的訓(xùn)練可以從音標(biāo)（phonetic alphabet）開始，目前通用的有國際標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)IPA（International phonetic alphabet），又稱作D.J音標(biāo)。美式常用音標(biāo)K.K.phonetic symbols，名稱來源于兩位創(chuàng)始人John.S.Kenyon&Thomas.A.Knott。兩種音標(biāo)的輔音相同關(guān)鍵是在元音。

IPA被廣泛地運用于英語國家訓(xùn)練英語單詞的拼寫和閱讀能力。K.K.避免了許多IPA的例外，彌補(bǔ)了許多錯誤。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)兩種英標(biāo)來糾正自己的發(fā)音問題，從根源解決問題。

2.詞匯

詞匯是語言的基石，每種語言都是由詞到句再到篇的。首先要了解單詞的詞性再是到運用。單詞分為名詞，動詞，介詞，副詞，形容詞等.詞匯積累是一個漫長的過程，可以通過每天的閱讀，作文，新聞，聽力等方式來積累，也可以通過電影和歌曲來學(xué)習(xí)。

3.語法

語法是英語語言表達(dá)的規(guī)則和體系，包括單詞的詞性，句型，語氣，和語態(tài)，學(xué)生應(yīng)該逐漸地學(xué)習(xí)。語法可以從語句開始，先分析語句的結(jié)構(gòu)和成分，再到大的語段和篇章。好的語句和語篇可以背誦并且反復(fù)練習(xí)，運用到平時的口語表達(dá)中來提高流暢性。

三、主觀方面

學(xué)生可以通過改善主觀方面：動機(jī)，自信，焦慮，提高英語口語能力。Krashen曾經(jīng)提出了五大假設(shè)理論（five hypotheses），都是針對第二語言習(xí)得。其中的情感過濾假設(shè)理論，這樣描述到：

Krashenpointsoutthatlearnerswithhigh motivation，self-confidence，and low anxiety will do much better than those that are unmotivated，lacking in self-confidence and concerned too much with failure.it claims that language acquirers with a low affective filter will get more input and are able to make a better use of the input，while learners with a high affective filter will block the input will get less input and will not be able to make the full use of the input.

1.學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種動力傾向。通過以下方法來激發(fā)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)（1）創(chuàng)設(shè)情境，比如話劇，角色扮演，對話等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣和求知欲。（2）根據(jù)學(xué)生的英語口語水平，恰當(dāng)?shù)目刂瓶谡Z難度，不要涉及太多太難的生詞和口語表達(dá)。（3）充分利用反饋信息，給予評定和獎勵，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.自信心和焦慮

自信是英語學(xué)習(xí)的重要因素，許多學(xué)生害怕出錯，一旦出錯會打擊自信心還會引起不同程度的焦慮。其實，口語出錯也很是提高口語的一種方法之一。學(xué)生應(yīng)該不怕出錯，即使出錯了也沒有關(guān)系，所以學(xué)生應(yīng)該勇于表達(dá)，可以選擇一些自己感興趣，難度適合自己水平的，這樣有利于激發(fā)自信降低焦慮。

四、總結(jié)

英語口語是反映了學(xué)生英語的水平，也是交流的主要形式之一。學(xué)生可以通過客觀-基礎(chǔ)知識，主觀方面-情感因素兩方面，掌握英語思維和表達(dá)方式，確保準(zhǔn)確性和流暢性，提高口語能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Krashen，S：1981，SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguage Learning，Oxford：Pergamon

[2]外語教學(xué)法，舒柏梅，高等教育出版社

[3]英語語音入門，趙振清，青島出版社

[4]教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，張耀明，高等教育出版社

作者簡介：許李梅（1993-12-03），女，漢族，四川儀隴人，西華師范大學(xué)，外國語學(xué)院碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)。