陳瑋

摘 要：教學(xué)管理在高校管理體制中占據(jù)著重要的地位，高校教學(xué)管理的科學(xué)與否將直接影響到高校教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析了當(dāng)前高校教學(xué)管理中存在的主要問題，并針對所存在的問題提出了一些提高教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；問題；對策

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0074-01

近些年來，伴隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，去行政化的不斷推出，社會和國家對高校的教學(xué)管理提出了更高的要求。然而當(dāng)前高校教學(xué)管理在教學(xué)管理理念、教學(xué)管理方式、教學(xué)管理策略、教學(xué)管理評估等方面還存在許多問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到高校教育的質(zhì)量。當(dāng)前社會和國家更加重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這些都要求高校的教學(xué)管理必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會和國家對創(chuàng)新型人才的需求。

一、現(xiàn)階段高校教學(xué)管理中存在的主要問題

隨著高等教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。當(dāng)前高校教學(xué)管理中還存在著諸多問題，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.陳舊的教學(xué)管理理念。教學(xué)管理理念決定高校教學(xué)管理主體采用什么樣的管理方式的最重要的支配力量，教學(xué)管理理念的先進(jìn)與否將直接關(guān)系到高校教學(xué)管理的質(zhì)量。教學(xué)管理理念應(yīng)當(dāng)隨著社會的發(fā)展而不斷進(jìn)行調(diào)整，然而，當(dāng)前高校教學(xué)管理的理念還比較陳舊，許多高校在教學(xué)管理中任然沿用傳統(tǒng)行政命令式的教學(xué)管理理念，始終遵循行政本位和經(jīng)驗(yàn)主義的思維模式，在教學(xué)管理中常常采用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及手中的權(quán)力來干預(yù)教學(xué)實(shí)施。同時(shí)管理者與被管理者之間始終是單向度的管理模式，沒能夠形成良性互動，從而影響到被管理者的在教學(xué)中的話語權(quán)。這些問題的存在嚴(yán)重影響到高校的教學(xué)管理治理。

2.教學(xué)管理方式落后。教學(xué)管理方式是高校實(shí)施教學(xué)管理的具體策略，教學(xué)管理方式的先進(jìn)與否也將會影響到高校教學(xué)管理的質(zhì)量。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的學(xué)生數(shù)量和教師數(shù)量不斷增多、專業(yè)也呈現(xiàn)出多學(xué)科、多層次化。如果不能夠有針對性的對學(xué)科、專業(yè)、學(xué)生和教師采用彈性話的教學(xué)方式的話，那么教學(xué)管理將會出現(xiàn)無針對性，進(jìn)而影響到教學(xué)管理的治理。當(dāng)前許多高校的教學(xué)管理方式缺乏彈性，通常是采用單一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式。這種教學(xué)管理方式不利于激發(fā)不同學(xué)科和專業(yè)教師和學(xué)生的創(chuàng)新性，無法使任課教師結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況展開創(chuàng)新性的教學(xué)。如果一味地采用固化的教學(xué)管理方式的話，就會扼殺教師和學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，進(jìn)行影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.教學(xué)管理評估機(jī)制不科學(xué)。對教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行評估也是教學(xué)管理的一項(xiàng)重要職能，科學(xué)合理的教學(xué)管理評估機(jī)制有利于對整個(gè)教學(xué)活動起到監(jiān)控作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的問題，并能夠及時(shí)加以改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。然而當(dāng)前許多高校在教學(xué)管理評估方面，常常只重視對評估的考核和監(jiān)控作用，卻從根本上忽視了評估的激勵(lì)和改進(jìn)功能，致使許多評估只重視對結(jié)果的考核，卻忽視了教學(xué)管理過程的評估。在評估主體方面，許多高校采用的教師同行評估和學(xué)生對教師的評估相結(jié)合的方式，但是同行的評估常常流于形式。在評估內(nèi)容方面，許多高校采用固化的統(tǒng)一的評估模板，沒能夠結(jié)合專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行彈性話的評估。這些問題的存在不利用充分發(fā)揮評估的實(shí)質(zhì)作用。

二、提高高校教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略

教學(xué)管理在高校管理體制中占據(jù)的地位是不容忽視的，高校教學(xué)管理的科學(xué)與否將直接影響到高校教學(xué)的質(zhì)量。任何一所高校如果不重視高校教學(xué)管理工作，那么就難以在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。針對當(dāng)前高校教學(xué)管理中的問題，筆者提出了一些提高高校教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略。

1.更新陳舊教學(xué)管理理念。針對當(dāng)前高校教學(xué)管理中存在的教學(xué)理念陳舊的問題，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)首先更新陳舊的教學(xué)管理理念。伴隨著高校去行政化的推進(jìn)，高校的教學(xué)管理理念應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)人性化的管理，在教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)試行以人為本的教學(xué)管理理念。高校教學(xué)管理工作并不是管理者自己的工作，它涉及到教師和學(xué)生，因此在教學(xué)管理過程中應(yīng)當(dāng)重視教師和學(xué)生的參與，要能夠傾聽他們的聲音。教師和學(xué)生們深處教學(xué)管理工作的第一線，他們能夠親身感受到教學(xué)管理中的各種問題，因而允許他們參與教學(xué)管理能夠針對所存在的問題提出可行性的建議，進(jìn)而改善教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.采用新穎的教學(xué)管理方式。針對當(dāng)前許多高校在教學(xué)管理方式中存在的缺乏彈性，通常是采用單一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式的問題，筆者認(rèn)為高校教學(xué)管理工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)管理模式，采用新穎的教學(xué)管理方式。教學(xué)管理工作涉及到教師和學(xué)生，由于不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生和教師所應(yīng)采用的學(xué)習(xí)和教學(xué)策略不同，因而在教學(xué)管理過程中不可能采用一成不變的教學(xué)方式，這樣會嚴(yán)重抹殺教師和學(xué)生的創(chuàng)新性。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)管理過程中高校應(yīng)當(dāng)采用彈性化的教學(xué)方式，針對不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生和教師要有針對性地進(jìn)行教學(xué)管理。

3.完善教學(xué)管理的評估機(jī)制?？茖W(xué)合理的教學(xué)管理評估機(jī)制有利于對整個(gè)教學(xué)活動起到監(jiān)控作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的問題，并能夠及時(shí)加以改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。筆者認(rèn)為當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)管理的評估機(jī)制。一方面要明確教學(xué)管理評估不在于對結(jié)果進(jìn)行評估，更在于對過程進(jìn)行評估，要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的問題，并能夠及時(shí)改進(jìn)；另一方面需要完善評估主體和評估內(nèi)容。針對不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生和教師不能采用統(tǒng)一固化的模板，筆者認(rèn)為要結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)有針對性設(shè)計(jì)評估主題，進(jìn)而充分發(fā)揮評估的功能，提高教學(xué)管理質(zhì)量。

三、結(jié)語

教學(xué)管理在高校管理體制中占據(jù)著重要的地位，高校教學(xué)管理的科學(xué)與否將直接影響到高校教學(xué)的質(zhì)量。然而當(dāng)前高校教學(xué)管理中還存在許多問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到高校教育的質(zhì)量。筆者認(rèn)為高校可以通過采取更新陳舊教學(xué)管理理念、采用新穎的教學(xué)管理方式以及完善教學(xué)管理的評估機(jī)制等幾個(gè)方面的措施來進(jìn)一步完善高校教學(xué)管理工作，從而提高高校教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。

（作者單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院外語系）

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