陳思

摘 要：高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)工作，是學(xué)校為了指導(dǎo)畢業(yè)生能順利畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，并能正確選擇行業(yè)以及規(guī)劃職業(yè)生涯的重要工作，是當(dāng)前高等中醫(yī)藥院校一項(xiàng)非常具有就業(yè)指導(dǎo)意義和作用的系統(tǒng)工程。本研究對(duì)中醫(yī)藥院校護(hù)理學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析，并就職業(yè)要求對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義進(jìn)行闡述，提出中醫(yī)特色護(hù)理專業(yè)與學(xué)科一體化建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等中醫(yī)藥院校；護(hù)理專業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：r263文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0067-01

對(duì)指導(dǎo)高等中醫(yī)藥護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的作用和意義

這句表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化了，能不能表達(dá)得學(xué)術(shù)一點(diǎn)？

這一點(diǎn)的內(nèi)容完全跑偏了，跟就業(yè)指導(dǎo)課程一點(diǎn)關(guān)系也沒有，應(yīng)該是中醫(yī)藥特色護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的一體化建設(shè)對(duì)策吧，怎么寫的都是護(hù)理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)？我的題目是護(hù)理專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)而不是護(hù)理專業(yè)的建設(shè).

前言

作為單科院校的高等中醫(yī)藥院校中的護(hù)理專業(yè)，與其他綜合性大學(xué)比起來(lái)，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的就業(yè)面相對(duì)狹隘，雖然其專業(yè)性強(qiáng)[1]。且隨著高等院校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀越來(lái)越嚴(yán)峻。高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程是學(xué)校為了指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)技能，依據(jù)職業(yè)資格對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需要，通過(guò)能力素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)職業(yè)說(shuō)明等教育內(nèi)容設(shè)置的課程，對(duì)指導(dǎo)高等中醫(yī)藥護(hù)理人才培養(yǎng)具有一定的作用和意義。

一、高等中醫(yī)藥院校護(hù)理學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題

高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)在我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中屬于起步較晚的，專業(yè)的特殊性導(dǎo)致難以形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，所以現(xiàn)在處于一個(gè)初步階段，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有起到明顯的作用，這不僅不能滿足學(xué)生的需求，也不能滿足社會(huì)的需求。

首先，就業(yè)指導(dǎo)課程中的方法不能與時(shí)俱進(jìn)，中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)課程工作普遍都是開展動(dòng)員大會(huì)，或者是采取講座等填鴨式教學(xué)方法，根本沒有針對(duì)性的專門的有效指導(dǎo)以及咨詢，就使得就業(yè)指導(dǎo)完全表于形式，成為一句空口號(hào)。

其次，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)隊(duì)伍不專業(yè)。當(dāng)前，很多高等中醫(yī)藥院校也有設(shè)立專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的部門，但是，因?yàn)閷?duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知不夠，且從事高等中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員不夠，一些工作人員很難有充裕的時(shí)間、精力來(lái)開展專業(yè)的指導(dǎo)工作。而且就業(yè)指導(dǎo)課程的老師，專業(yè)素質(zhì)的良莠不齊，是很難達(dá)到有效的就業(yè)指導(dǎo)目的的。

再次，院校職業(yè)規(guī)劃課程不能系統(tǒng)化。由于職業(yè)規(guī)劃是組織發(fā)展與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的活動(dòng)。要從個(gè)人以及內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析，在確定個(gè)人事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇能達(dá)到這個(gè)目的的崗位，并編制相應(yīng)的培訓(xùn)、工作計(jì)劃，對(duì)每一個(gè)步驟的相關(guān)因素進(jìn)行有效的安排。

二、明確職業(yè)要求對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義

社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需要層次，隨著高等中醫(yī)藥院校教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大也在不斷的提高，所以畢業(yè)生的就業(yè)變得很艱難，因此，明確職業(yè)要求對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義是非常重要的。

就業(yè)指導(dǎo)課程在高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)中的開設(shè)，是加強(qiáng)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要工作手段，是一門相當(dāng)重要的學(xué)科[2]。以往，在高等中醫(yī)藥護(hù)理專業(yè)中，學(xué)生的專業(yè)課程較多，課程緊，臨床實(shí)踐也多，且任務(wù)很重，總以為就業(yè)指導(dǎo)技巧、知識(shí)可以通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐或者模擬應(yīng)聘等方式得到學(xué)習(xí)，沒有必要犧牲專業(yè)課程時(shí)間來(lái)開設(shè)這門就業(yè)指導(dǎo)課程?？墒牵瑢W(xué)校忽略了在當(dāng)前這樣激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，就業(yè)指導(dǎo)課程會(huì)隨著課程的發(fā)展，師資標(biāo)準(zhǔn)會(huì)越來(lái)越專業(yè)，知識(shí)體系會(huì)日趨完善，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就會(huì)越來(lái)越重要。所以高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)很有必要設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室，并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這門課程給予重視。

三、中醫(yī)特色護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程與學(xué)科一體化建設(shè)的對(duì)策

（一）遵循中醫(yī)特色護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)科一體化建設(shè)理念。根據(jù)高等中醫(yī)藥院校的發(fā)展特點(diǎn)，在滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，把人才培養(yǎng)策略，教材建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)，護(hù)理技能中心建設(shè)等專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)工程植入學(xué)院建設(shè)規(guī)劃[3]，并堅(jiān)持教學(xué)和科研同等重要的學(xué)科與專業(yè)發(fā)展定位，全面考量專業(yè)、學(xué)科建設(shè)的各種內(nèi)容，有條不紊的進(jìn)行階段分布，達(dá)到護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并以中醫(yī)藥特色護(hù)理的社會(huì)職能為導(dǎo)向，來(lái)提煉護(hù)理研究方向。以此來(lái)使中醫(yī)藥特色護(hù)理就業(yè)指導(dǎo)課程在科研、人才培養(yǎng)以及服務(wù)社會(huì)等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)入可持續(xù)循環(huán)。

（二）以現(xiàn)代護(hù)理特色為基礎(chǔ)，對(duì)中醫(yī)藥護(hù)理的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，并探求中醫(yī)藥專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程特色教育形式，培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)中醫(yī)護(hù)理人才。在臨床護(hù)理方面，將臨床護(hù)理新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用以及中醫(yī)特色?？谱o(hù)理研究作為重點(diǎn)。護(hù)理管理方面，應(yīng)在護(hù)理人力資源的有效配置、醫(yī)院感染控制、臨床護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立等方面著力研究。將中醫(yī)護(hù)理技術(shù)規(guī)范化、作用機(jī)制以及臨床效果的研究作為中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用方面的重點(diǎn)工作，慢病管理和養(yǎng)生康復(fù)護(hù)理方面，應(yīng)該從預(yù)防、防變以及防復(fù)這幾個(gè)階段來(lái)開展中醫(yī)特色護(hù)理研究[4]。另外，循證醫(yī)學(xué)理念以及醫(yī)學(xué)方法是循證護(hù)理的護(hù)理實(shí)踐依據(jù)。

結(jié)論

高等中醫(yī)藥護(hù)理專業(yè)，是具有中醫(yī)特色的護(hù)理專業(yè)學(xué)科。而在中醫(yī)院校護(hù)理專業(yè)中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和高效就業(yè)是很重要的，這門課程的設(shè)置對(duì)每一位學(xué)生確立人生目標(biāo)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。可是，現(xiàn)在很大部分的中醫(yī)藥院校的職業(yè)規(guī)劃課程僅是一些簡(jiǎn)單的學(xué)過(guò)的課程和專業(yè)簡(jiǎn)介，內(nèi)容枯乏與社會(huì)不能很好的銜接，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)[5]。所以，為了滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，中醫(yī)院校護(hù)理專業(yè)就應(yīng)以多種靈活的方式開展就業(yè)指導(dǎo)教育，遵循專業(yè)與學(xué)科一體化建設(shè)理念，做好發(fā)展規(guī)劃的優(yōu)良設(shè)計(jì)，并遵循特色科學(xué)方向，來(lái)推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀中醫(yī)護(hù)理人才。

（作者單位：廣州中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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