王麗梅

摘要：時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，需要更多技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校需要向社會(huì)輸送具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的技能型實(shí)用人才。而班主任對(duì)學(xué)生的影響和培養(yǎng)不容忽視。影響的好與壞，培養(yǎng)的成功與否，主要體現(xiàn)在一個(gè)班的班風(fēng)上。面對(duì)新時(shí)期的學(xué)生，如何結(jié)合“大”掌控和“微”管理來(lái)培養(yǎng)班風(fēng)，是中職班主任值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職班主任；班風(fēng)建設(shè)；管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0020-02

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)實(shí)用人才的重任。因此，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)開(kāi)創(chuàng)他們未來(lái)的發(fā)展起著很大的作用，也是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。步入校園，學(xué)生教育的重任很大一部分落在了班主任肩上。所以，班主任如何發(fā)揮個(gè)人的作用，通過(guò)管理班級(jí)來(lái)教育學(xué)生，自然成了很多班主任一直在思考的問(wèn)題。那么如何開(kāi)展中職學(xué)校班主任工作也就至關(guān)重要。

在班主任工作中，一個(gè)班的班風(fēng)建設(shè)尤為重要。

班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)，是班級(jí)建設(shè)和青少年成長(zhǎng)階段不可或缺的動(dòng)力。班風(fēng)對(duì)外是班集體的形象，班風(fēng)對(duì)內(nèi)是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。具體體現(xiàn)的是一個(gè)班級(jí)的精神面貌，良好的班風(fēng)可以勉勵(lì)和促使同學(xué)們積級(jí)進(jìn)取，與人為善，勤奮學(xué)習(xí)，抵制丑惡。[1]惡劣的班風(fēng)則會(huì)使班級(jí)渙散，影響學(xué)習(xí)生活。

本文認(rèn)為，為了培養(yǎng)良好的班風(fēng)，中職班主任不僅要從“大”的方面掌控班級(jí)的整體發(fā)展，包括班級(jí)整體目標(biāo)設(shè)定，班規(guī)班紀(jì)的制定，干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)，而且要從“小”即“微”的方面著手，包括親近學(xué)生，榜樣教育，正確對(duì)待“差生”和“錯(cuò)事”。

開(kāi)學(xué)伊始，班主任必須向?qū)W生真實(shí)地展現(xiàn)自我，進(jìn)而樹(shù)立威信。然后從整體方向和內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面掌控、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、明確育人目的

先會(huì)做人，再會(huì)做事。具有良好的品德和樂(lè)觀向上的態(tài)度，以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)習(xí)生活。成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神、豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如，做人先從打招呼開(kāi)始。不論是同學(xué)之間，還是師生之間。不論是否是本班任課老師，在校園內(nèi)甚至是校園外，都要笑臉相迎，打個(gè)招呼，體現(xiàn)本班學(xué)生真誠(chéng)熱情的精神面貌。

二、設(shè)定班級(jí)目標(biāo)

班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，擬定全班在品行、知識(shí)、能力等方面的目標(biāo)。分近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)自然是目前遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定或者完成近期的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)方面，本人要求本班學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)可以不必在年級(jí)中位列前茅，但是整體品行必須端正，精神面貌必須良好，個(gè)人能力要強(qiáng)，素質(zhì)要全面。

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中需要不斷明確目標(biāo)要求，讓班級(jí)全體成員都知道班級(jí)建設(shè)目標(biāo)對(duì)集體和個(gè)人的要求，并且知道如何順應(yīng)目標(biāo)的要求。[2]這就要從培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉能力等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)創(chuàng)建特色班級(jí)。

集體榮譽(yù)感是強(qiáng)大的內(nèi)在力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不過(guò)起初就向?qū)W生灌輸相關(guān)思想，會(huì)事半功倍。力爭(zhēng)讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)體的發(fā)展要靠大家的努力。積極向上，團(tuán)結(jié)一致，互幫互助。而且每個(gè)人都要為集體做好事，從小事做起。班主任更要以身作則，親身實(shí)踐示范，比如在學(xué)校大掃除中，本人帶領(lǐng)學(xué)生，親自加入小組的隊(duì)伍中，和他們一起勞動(dòng)，爭(zhēng)取成為第一個(gè)完成任務(wù)的班級(jí)。就算有個(gè)別想偷懶的學(xué)生，當(dāng)他們看到班主任親力親為的時(shí)候，自然就收斂了。長(zhǎng)此以往，潛移默化的影響就會(huì)收到成效。

此外，以積極的班級(jí)內(nèi)部和外部競(jìng)賽活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)校的比賽和活動(dòng)中，熱烈的鼓掌聲和高亢的吶喊聲足以說(shuō)明班級(jí)成員由然而生的集體榮譽(yù)感。成功了，為集體感到自豪；失敗了，雖敗猶榮，因?yàn)橐黄馉?zhēng)取了。除了重視學(xué)校的比賽和活動(dòng)，班主任還要組織班委一起精心設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備本班的課余比賽和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性。比如在本班組織的英文單詞接龍競(jìng)賽中，學(xué)生們熱情高漲，全身心投入，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)為比賽付出的選手，大家心生尊重和羨慕。比賽結(jié)束了還意猶未盡地回憶并談?wù)撝?。適當(dāng)?shù)谋荣惡突顒?dòng)，利于發(fā)現(xiàn)彼此的興趣和長(zhǎng)處，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。班級(jí)成員之間，包括師生之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)之間，增進(jìn)了解，協(xié)調(diào)關(guān)系，促進(jìn)友誼。驗(yàn)證了那句“友誼第一，比賽第二”。最終，整個(gè)班級(jí)是進(jìn)步向上的。

積極的比賽和活動(dòng)還能為學(xué)生提供培養(yǎng)和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較小，而三年后，他們要比同齡孩子提前步入社會(huì)。所以，校內(nèi)三年教育的重點(diǎn)不是單純地追求優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和處理事情以及搭建人際關(guān)系的能力。那么，每次精心策劃或積極參與活動(dòng)的過(guò)程都是對(duì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的解決能力和人際關(guān)系創(chuàng)建能力的考驗(yàn)和鍛煉。

除了班級(jí)的整體目標(biāo)，班主任還要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生制定屬于自己的近期（改正陋習(xí)，不遲到早退，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度）和遠(yuǎn)期目標(biāo)（爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，爭(zhēng)做為班級(jí)貢獻(xiàn)最大的同學(xué)）。

三、制定班規(guī)班紀(jì)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好的班級(jí)精神面貌離不開(kāi)很強(qiáng)的組織紀(jì)律性的保證。

制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)，應(yīng)該遵循幾個(gè)原則。

首先，不要單純以處罰為目的。這個(gè)年齡段的學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，需要旁人的包容和耐心引導(dǎo)。如果班主任一味地處罰，學(xué)生原本脆弱的內(nèi)心便會(huì)更加崩潰，自信心喪失，隨之對(duì)班主任心生反感，以后很可能會(huì)事事與班主任作對(duì)，甚至于班集體脫離。而要尊重、認(rèn)可加積極的處罰。

其次，充分發(fā)揮班干部或?qū)W生之間的監(jiān)督作用。有了規(guī)定，具體的執(zhí)行情況就要靠成員之間的互相監(jiān)督。此時(shí)，班干部就是班主任的眼睛，一旦發(fā)現(xiàn)破壞班規(guī)班紀(jì)的情況，就要及時(shí)處理或向班主任反映，以便不給學(xué)生留下“得過(guò)且過(guò)”或“違規(guī)了也無(wú)妨”的機(jī)會(huì)。班主任也要鼓勵(lì)普通同學(xué)之間進(jìn)行監(jiān)督。

另外，特殊情況特殊對(duì)待。比如在出勤方面，個(gè)別學(xué)生住得較遠(yuǎn)，而且交通不方便，班主任就不能?chē)?yán)格按照出勤規(guī)定來(lái)要求此同學(xué)。一旦此同學(xué)有早到校的時(shí)候就要在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)，以此來(lái)督促其他人，達(dá)到嚴(yán)格出勤紀(jì)律的目的。

四、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，學(xué)生可以管理學(xué)生的，班主任不要插手。這充分說(shuō)明了班干部隊(duì)伍的重要性。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一盤(pán)散沙急需一支好的干部隊(duì)伍。班主任需要研究學(xué)生的簡(jiǎn)歷，認(rèn)真觀察，再經(jīng)自薦和學(xué)生推薦挑選出品德優(yōu)良、言行得當(dāng)、具有威信的人選。班主任要對(duì)他們嚴(yán)格要求，傳授管理經(jīng)驗(yàn)和技巧，在任用過(guò)程中，如有不能勝任的或?qū)W生反映有問(wèn)題的，隨時(shí)做出人員調(diào)整。

保證職責(zé)細(xì)分到每個(gè)班干部的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們要互幫互助，共同做好班委工作，為班級(jí)出力。

在把握整體的同時(shí)，班主任也要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)，進(jìn)行“微”管理。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.親近學(xué)生。為了管理班級(jí)，生硬的約束和限制是不易被學(xué)生接受的。在三年時(shí)間里，班主任與學(xué)生不止是師生，也是朋友。所以，如果班主任能抓住一切機(jī)會(huì)留意學(xué)生課余的興趣愛(ài)好、平時(shí)討論的話題或者周末的活動(dòng)等，并在日常接觸和管理時(shí)做到投其所好，經(jīng)常加入他們喜歡的“元素”，不僅能增進(jìn)師生情誼，還能拉近心理距離，成為朋友，進(jìn)而利于管理學(xué)生。比如可以給學(xué)生帶一些食物和創(chuàng)意玩意兒，或者加入他們周末的活動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越喜歡班主任，在班級(jí)管理中自然會(huì)得到他們的積極配合。

2.榜樣教育。與枯燥的說(shuō)教相比，榜樣的力量是無(wú)窮的。優(yōu)秀，可以是成績(jī)方面，也可以是做人等方面。“大”的榜樣，比如踴躍參加班級(jí)和校內(nèi)活動(dòng)、勞動(dòng)和比賽的，拾金不昧的，為班級(jí)做好事的，關(guān)心集體的，都應(yīng)該得到班主任及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，“小”的榜樣也不能忽視。幫助同學(xué)考前復(fù)習(xí)的，上課積極發(fā)言的，為班級(jí)修補(bǔ)笤帚的，更值得大家的稱贊。這會(huì)鼓勵(lì)榜樣學(xué)生繼續(xù)努力，更激勵(lì)了其他同學(xué)，從而形成正確的輿論導(dǎo)向，以點(diǎn)帶面，利于建設(shè)良好班風(fēng)。

3.正確對(duì)待“差生”和“錯(cuò)事”。一般來(lái)說(shuō)，中專生正處于心理發(fā)展的重要階段，也是極不穩(wěn)定階段。有資料顯示，中專生在學(xué)習(xí)態(tài)度、人際適應(yīng)能力和精神健康水平等方面適應(yīng)性較差。另外，有很多學(xué)生是單身家庭出身，往往缺乏關(guān)愛(ài)，也不知道如何去關(guān)心幫助和別人相處。

如果剛?cè)雽W(xué)僅僅因?yàn)檩^低的成績(jī)而被戴上“差生”的標(biāo)簽，那么，這些學(xué)生一定會(huì)很沮喪，自然對(duì)新的校園生活和師生失去了信心和興趣，更不會(huì)積極培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，遵守班規(guī)班紀(jì)和追求理想和目標(biāo)了。這些學(xué)生急切需要師生的尊重、認(rèn)可和包容。

學(xué)生有時(shí)會(huì)玩心過(guò)重，考慮不周，違反班規(guī)。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有些班主任不問(wèn)清狀況，便火冒三丈，訓(xùn)斥學(xué)生。那么，在學(xué)生看來(lái)，這些班主任只會(huì)顧及集體的利益，而忽視學(xué)生個(gè)體的需要。這不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也讓班主任失去了威信，給管理班級(jí)帶來(lái)一定困難。

無(wú)論是“差生”還是“錯(cuò)事”，班主任都要將學(xué)生的心理和情感需要放在第一位，了解情況，換位思考，積極做心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中獨(dú)一無(wú)二、身有所長(zhǎng)的重要成員。這會(huì)為“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化起到很大的作用，也會(huì)讓愛(ài)犯錯(cuò)的學(xué)生得到收斂。

總之，要想展示良好的班風(fēng)，班主任必須審視整體班況，明確育人目標(biāo)，設(shè)定合理的班級(jí)目標(biāo)，制定合適的班規(guī)，并組建一支強(qiáng)有力的核心干部隊(duì)伍。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)時(shí)，班主任必須注重細(xì)節(jié)。班主任須以身作則，走入到學(xué)生隊(duì)伍中去，注重小事的積極作用和不良影響，善于處理“差生”和學(xué)生仍在成長(zhǎng)過(guò)程中所做的“錯(cuò)事”。

參考文獻(xiàn)：

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